吳虎成

【摘? ?要】隨著社會(huì)發(fā)展的步伐不斷邁進(jìn)，教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，教育教學(xué)領(lǐng)域越來越注重教學(xué)的有效性，重視學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)教學(xué)質(zhì)量好的課堂可以讓學(xué)生吸收到更多的知識(shí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂的師生互動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的有效性。本文從小學(xué)語文出發(fā)，探討了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)有效性;策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0045-02

【Abstract】With the continuous advancement of social development， education has entered a critical period of development，the field of education and teaching is paying more and more attention to the effectiveness of teaching and to students' enthusiasm and initiative in classroom learning. A classroom with good teaching quality can allow students to absorb more knowledge， not only to achieve teacher-student interaction in the classroom， but also to cultivate students' independent learning ability and improve the effectiveness of the classroom. Starting from elementary school Chinese， this article discusses strategies to improve the effectiveness of elementary school Chinese teaching.

【KeyWords】Primary Chinese; Teaching effectiveness; Strategies

一、影響小學(xué)語文課堂有效性的因素

課堂有效的影響離不開兩個(gè)因素，首先就是學(xué)生，現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡小，個(gè)性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思想還不是很成熟，而且還沒有完全發(fā)展好，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、左顧右盼的情況，也不能安靜地在課堂上學(xué)習(xí)。再加上語文學(xué)科涉及的內(nèi)容都是關(guān)于識(shí)字、閱讀等，需要學(xué)生記憶，也需要學(xué)生具有耐心和積極性，學(xué)生會(huì)覺得課堂枯燥無味，讓學(xué)生處于一定的被動(dòng)地位。還有一個(gè)影響因素就是教師，有些教師受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)方式單一枯燥，沒有注重多樣化方式的引入，學(xué)生的興趣無法激發(fā)出來，學(xué)習(xí)熱情也降低。因而，不管是教師還是學(xué)生，在課堂教學(xué)中都是相互合作互動(dòng)的結(jié)合體，教師要踐行現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，只有學(xué)生和教師有好的配合，才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法

（一）在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)增添趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是課堂深入教學(xué)的準(zhǔn)備階段，也是起始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的作用。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注重趣味性的導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，教師可以借助情境教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生深入情境內(nèi)部感受課文內(nèi)容帶來的樂趣，以此提高課堂的有效性。例如，在教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然，有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！”讓學(xué)生看大屏幕，播放大自然的聲音，“同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！”教師通過語言和多媒體的情境，將學(xué)生帶入情境體驗(yàn)中，讓學(xué)生在課堂上可以感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生可以一種好的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。

（二）在教學(xué)中利用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生的起步時(shí)期，要注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有積極的促進(jìn)作用。教師在語文課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不僅可以在自主探究的活動(dòng)中得到提升，還能讓語文課堂教學(xué)的效率不斷提高。例如，教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，可以從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上開展一個(gè)有趣識(shí)字比賽，讓學(xué)生可以通過識(shí)字游戲激發(fā)自己的課堂參與度和主動(dòng)性。教師在游戲過程中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行識(shí)字游戲比賽，小組之間相互競爭，主要比哪個(gè)小組可以識(shí)得更多的生字，與此同時(shí)也要對(duì)這些生字形象記憶，確保學(xué)生在比賽的同時(shí)可以有效學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用這種小組合作的教學(xué)方式，既能讓語文課的枯燥程度減少，增加課堂的活躍度，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不斷進(jìn)步和成長。

（三）從學(xué)生思維出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力

在小學(xué)階段任何因素都能讓學(xué)生的思維受到影響，教師在教學(xué)過程中要注重了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的個(gè)性充分在課堂上展現(xiàn)出來。教師在語文課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在課堂上質(zhì)疑，這樣不僅可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高，還能為學(xué)生拓展更多課堂知識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《總也到不了的老屋》時(shí)，教師可以這樣提問學(xué)生：“小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？”“老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？”讓學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，大膽說出自己的想法：“不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方?！薄安粫?huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！”教師從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些問題帶動(dòng)學(xué)生思考，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力挖掘出來。

三、結(jié)語

綜上所述，提高課堂有效性已經(jīng)刻不容緩，當(dāng)前素質(zhì)教育形式下，需要教師運(yùn)用踐行現(xiàn)代教學(xué)理念，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用小組合作、情境教學(xué)等方法促進(jìn)課堂的多樣化，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張良健. 新時(shí)期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖作文版），2018（11）.

（責(zé)編? 侯 芳）