魏曉英

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生;認(rèn)真聽課;習(xí)慣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與生活、生產(chǎn)的各方面都有聯(lián)系，生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)從生活中提煉，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維的影響很大，尤其在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段中，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就要求老師在教學(xué)中，一定要運(yùn)用好培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽數(shù)學(xué)課的好習(xí)慣的策略。

一、老師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意力集中

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小，他們生性活潑好動(dòng)，注意不夠集中，所以在數(shù)學(xué)課堂上，老師要隨時(shí)留意學(xué)生的聽課動(dòng)向，提醒學(xué)生保持注意力集中，以培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)有以下幾種策略：

一是上課時(shí)注意講課聲音的變化，提醒學(xué)生的注意力集中。在課堂教學(xué)中，老師可通過(guò)提高或降低聲音提醒開小差、注意力不集中的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持注意力集中，也可設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓思想開小差的學(xué)生來(lái)回答，以讓他們注意力更集中，還可以通過(guò)眼神暗示等方式，提醒學(xué)生保持注意力集中。

二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題，并予以糾正。課堂是一個(gè)生成問(wèn)題的場(chǎng)所，由于其不可預(yù)知性，除了知識(shí)的問(wèn)題生成外，還有紀(jì)律等方面的問(wèn)題生成，面對(duì)課堂出現(xiàn)的這些生成性問(wèn)題，老師要隨時(shí)觀察，及時(shí)糾正，讓學(xué)生的思想回到正軌，以避免因問(wèn)題分散了學(xué)生聽課的注意力，保證一節(jié)課的正常進(jìn)行，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三是恰當(dāng)?shù)匾胝n堂鼓勵(lì)。在教學(xué)中，老師可就注意力非常集中的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者對(duì)回答問(wèn)題積極，能投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化其良好的聽課習(xí)慣。這樣會(huì)對(duì)個(gè)別注意力分散的學(xué)生起到警醒作用，讓他們及時(shí)回到課堂中來(lái)。

二、同桌要時(shí)刻提醒同伴注意力集中

課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)生共同參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，老師可把學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞不同的學(xué)生進(jìn)行分配，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)他們的共同進(jìn)步，促進(jìn)全班良好的聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。事實(shí)證明，同伴之間的互幫互助對(duì)于注意力集中作用很大。在課堂中，帶有任務(wù)的兩個(gè)同伴之間都會(huì)有一種極強(qiáng)的責(zé)任感，目的是要監(jiān)督幫助別人，打鐵先要本身硬，所以會(huì)自覺(jué)地集中注意力，給同伴樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，而受到監(jiān)督的學(xué)生，則想到有同伴的監(jiān)督因而會(huì)隨時(shí)提醒自己注意力要集中，自覺(jué)對(duì)自己的行為加以約束和管理，這樣的結(jié)果是兩人都集中了注意力，起到相互促進(jìn)的作用，培養(yǎng)起了良好的聽課習(xí)慣。

三、學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)提醒自己注意力集中

教育學(xué)家班杜拉經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，每個(gè)人都可以通過(guò)自我內(nèi)在強(qiáng)化能力進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以表現(xiàn)最優(yōu)化的自我。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過(guò)自我調(diào)節(jié)對(duì)自己的聽課行為進(jìn)行及時(shí)判斷，做好調(diào)節(jié)，以集中聽課的注意力，保證學(xué)習(xí)效果高效。雖然有時(shí)課堂上的一些外在因素可能會(huì)影響自己，但是通過(guò)自我生成的良好內(nèi)在因素可及時(shí)調(diào)整，通過(guò)自我觀察、判斷、反應(yīng)來(lái)完成自我調(diào)節(jié)的過(guò)程，讓自己及時(shí)回到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。

老師可利用這一理論采取一些有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適能力，讓其養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：

一是讓學(xué)生課后自己做一張?zhí)嵝芽ǎ稍谶@張卡片上面寫上一些激勵(lì)自己的話語(yǔ)，并把卡片貼在醒目的位置，以便隨時(shí)提醒自己要集中注意力，認(rèn)真聽課。

二是運(yùn)用游戲的方式鍛煉學(xué)生的注意力。比如利用“舒爾特”方格，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，比一比哪位學(xué)生數(shù)得最多，這樣通過(guò)游戲的方式就可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

三是訓(xùn)練學(xué)生的回憶練習(xí)能力。讓每個(gè)學(xué)生睜開眼睛，集中注意力，不要轉(zhuǎn)眼，觀察正前方的事物，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，讓他們回憶眼前出現(xiàn)過(guò)的事物，并把這些事物寫在紙上，每天堅(jiān)持并改變觀察地點(diǎn)，則可以有效鍛煉學(xué)生的注意力，讓他們做事能夠集中注意力。

四、學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生正處于可塑期，所以掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科的特性要求學(xué)生一定要做好課前預(yù)習(xí)，以便對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知做到心中有數(shù)，這樣可以在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己有問(wèn)題的知識(shí)會(huì)充滿探究的欲望，從而保證在學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，提高聽課效率。同時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生可以對(duì)舊知進(jìn)行回憶性學(xué)習(xí)，建立起新舊知之間的聯(lián)結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知探究的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣他們會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。怎么做好預(yù)習(xí)也是一種技巧，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真鉆研例題內(nèi)容，以便找到新舊知之間的聯(lián)系點(diǎn)，這樣既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，更是對(duì)新知的學(xué)習(xí)和探究，讓新舊知之間產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。接下要尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，將自己認(rèn)為的重難點(diǎn)做好標(biāo)記，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)時(shí)做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前把握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知產(chǎn)生了極大的探究欲望，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在課堂聽講時(shí)，注意力能夠高度集中，從而提升了學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣非常重要，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義重大。

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