王春霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教育背景下，教師不僅要讓學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)知識有所掌握，還要注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)探討，并對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法做出分析，使游戲教學(xué)能夠有效地促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);戶外;游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過開展數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效延伸，同時還能加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。正因為如此，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果引起一定重視，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，除此以外，還能為學(xué)生未來的成長發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教育中通過使用游戲化教學(xué)，能使教學(xué)目的得以實現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率有所提高。

一、檢測游戲化教學(xué)

檢測游戲化教學(xué)在一定程度上能減輕小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)效果有所改善。目前，很多學(xué)校都采取期末、期中的階段測試對教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢測，這種方式給學(xué)生帶來一定的心理壓力。而通過檢測游戲化教學(xué)可以使學(xué)生更容易對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解和掌握，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有很大的促進(jìn)作用。以往的階段測試一般都是通過筆試成績給學(xué)生的數(shù)學(xué)水平定位。這種傳統(tǒng)的檢測模式過于看重分?jǐn)?shù)和成績，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高有所阻礙。對于這一現(xiàn)象，有關(guān)人員提出了檢測游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在人教版一年級下冊“認(rèn)識時間”一課中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識點，對自己感興趣的知識內(nèi)容自由選取，可以通過自己查閱資料或者結(jié)合教材內(nèi)容對所選擇的知識塊進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，做出一份關(guān)于本節(jié)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)報告。有的學(xué)生對“幾時剛過”和“快幾時了”有所了解，就可以以小明和媽媽要去看電影時的對話展示出關(guān)于時間的描述，電影如果6點開始，小明就可以說：“還有5分鐘就到時間了?！被蛘哒f：“6點過5分鐘了，媽媽我們來不及了。”通過這種檢測游戲的教學(xué)方法，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時使檢測出來的教學(xué)水平也更加全面[1]。

二、設(shè)置表演性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的成長發(fā)育階段決定了他們只對有趣的東西感興趣。通過設(shè)置生動的游戲活動能滿足小學(xué)生的身心需求，對小學(xué)生來講有很大的吸引力。正因為如此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲因素，會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。游戲化教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)在形式上更具趣味性，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。要使游戲化的課堂教學(xué)有所成效，教師就要保證所設(shè)置的游戲具有多趣的特點，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍[2]。例如，在人教版一年級下冊“簡單的計算”一課的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加減法計算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連。教師可以安排學(xué)生扮演超市的售貨員，其他的同學(xué)可以扮演消費者，老師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們班小麗同學(xué)新開了一家玩具店，你們想不想去店里去看看？”，通過教師以身邊的同學(xué)舉例，學(xué)生會感到很好笑，就會很配合教師，教師就可以進(jìn)入接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會很容易理解元、角、分的計算。通過這種角色扮演的游戲方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

三、通過戶外游戲加深知識理解

游戲本身就富有互動性，教師可以通過安排戶外的互動游戲來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生在熱鬧的團(tuán)體活動中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。其次，在游戲活動開始前，教師要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，與學(xué)生展開互動，讓學(xué)生意識到自己要去做什么。例如，在人教版一年級下冊“統(tǒng)計”中，教師可以帶學(xué)生體驗戶外的互動教學(xué)，首先教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如以小組為單位，在限時20分鐘內(nèi)對馬路上過往的車輛進(jìn)行統(tǒng)計，小組同學(xué)還要對不同類型的車進(jìn)行分類，最后進(jìn)行歸納匯總。在這一過程的學(xué)習(xí)中，教師也要做到全程跟蹤，一方面保證學(xué)生在戶外的安全，另一方面還能對各組的統(tǒng)計結(jié)果做出公正的評價，對表現(xiàn)好的小組可以加以積分獎勵，提高學(xué)生的積極性。通過這種游戲方式，可以使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)生團(tuán)體合作的意識[3]。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并能準(zhǔn)確地應(yīng)用于生活中。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中使游戲化教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效果，教師就要將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永芳.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017，（S1）：59.

[2]劉佳偉.以游戲的精神實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合[J].教育理論與實踐，2016.

[3]曹麗蓉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：147.