吳昌艷

摘? 要：情感滲透教育在現(xiàn)代教育中越來越受重視。隨著教育模式的創(chuàng)新與改革，情感教學(xué)方式的運用使教學(xué)質(zhì)量和效率明顯提升?？梢姡郧楦袨橹行拈_展教學(xué)，不管是對學(xué)生，還是對教師，都具有重要的意義。因此，本文以小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點，分析滲透情感教育的作用，并相應(yīng)提出滲透情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)課堂;情感教育

引言：

近年來，人們的生活水平有了很大的提升，各行各業(yè)也實現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，這也在一定程度上使社會對于人才的需求發(fā)生改變。為了更好地促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，就需要對教育理念和教育方式進行改變。目前，國家也針對教育事業(yè)開展了深化改革，并取得了非常顯著的成果，但對于情感教育方面的落實工作還存在較多問題，嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不單單要將知識傳授給學(xué)生，還要讓小學(xué)生樹立正確的“三觀”，在教學(xué)中融入情感教育工作，確保小學(xué)生實現(xiàn)全面健康成長。

一、營造良好的情感教育氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們自律性較差，在課堂上很難集中注意力，這就要求廣大教師在授課過程中應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以使用情景教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的生活案例，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在進行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過程中，可以依靠現(xiàn)實生活中的事物，做好課堂導(dǎo)入工作，調(diào)動課堂氛圍，改變沉悶枯燥的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。積極地調(diào)節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)情感和教育的有機融合，也可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極學(xué)習(xí)，找到解決數(shù)學(xué)問題的方式，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的注意力更加集中，具有強烈的好奇心和求知欲望。

二、深挖教材，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的情感教育資源

情感教育的滲透必然離不開教材的支持。教師需要充分利用教材，通過深入研究和分析，挖掘小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中的情感元素，提升學(xué)生對知識的理解效率，并深化其對知識的記憶。從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容來看，情感要素并不明顯。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師必須認真鉆研教材，從中找尋能激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生情感的要素，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)。需要注意的是，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。教師在教材中挖掘的情感要素要具有適宜性和可接受性，并對其進行優(yōu)化和補充，使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感真正被激發(fā)出來，成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要動力。

三、充分尊重學(xué)生的個體差異

不同的學(xué)生認知力和性格存在非常大的差異性，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點，選擇不同的教學(xué)方法和態(tài)度。如果學(xué)生的成績比較差，就需要針對學(xué)生的性格特點開展教育。比如，對于敏感內(nèi)向的學(xué)生給予充分的尊重，并用鼓勵的語氣了解成績下滑的原因。當(dāng)學(xué)生的成績差異比較大的時候，就需要對認知力比較好的學(xué)生，通過有難度的拓展題目開展教學(xué)。而對于認知力較差的學(xué)生，需要對基礎(chǔ)性知識進行鞏固，之后再進行拓展教學(xué)。教師不能通過考試成績，對學(xué)生的好壞進行評價，不同的個體優(yōu)點也大不相同，要對學(xué)生的差異性充分尊重?？赡苡械膶W(xué)生成績不是特別好，但可能在繪畫上、朗誦上非常有天賦，所以教師在教學(xué)的時候要因材施教、因人而異。教師也要與學(xué)生多展開情感交流，建立良好的師生關(guān)系。這樣學(xué)生遇到問題的時候也會第一時間向老師請教，這對于學(xué)習(xí)和樹立正確的價值觀念具有非常顯著的效果。教師可以利用自身的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生也具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。

四、活動探究，在實踐中增強數(shù)學(xué)情感體驗

除了在教學(xué)語言、教材內(nèi)容等方面滲透情感教育，教師還要在數(shù)學(xué)活動中融合情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗更加強烈，形成知識的內(nèi)化和遷移。小學(xué)高年級的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但天性好玩，如果沒有教師在情感上進行正確的引導(dǎo)，就常常會產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要組織多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使教學(xué)活動中的任務(wù)既能突出教材內(nèi)容，也能和實際生活相聯(lián)系。在活動中，學(xué)生的思維可以得到開發(fā)，開放、自由的情感可以得到滿足，生生交流的活動也能鞏固學(xué)生之間的友誼。對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，各種數(shù)學(xué)活動能讓他們通過學(xué)科學(xué)習(xí)強化情感體驗，能使他們在活動探究的過程中長久保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

五、教師要加強自我情感修養(yǎng)

目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分認識到情感教育的重要性，只是單純地傳授知識。而小學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活，情感的影響占據(jù)非常重要的地位，教師就要利用這一特點，將情感思想的積極作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感態(tài)度。對于教師來說，自身的情感修養(yǎng)是非常重要的，一名教師的儀表舉止對小學(xué)生的影響是巨大的。而數(shù)學(xué)作為一門非常嚴謹?shù)膶W(xué)科，如果學(xué)生認為教師做事不嚴謹，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

結(jié)束語：將情感教育滲透到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅避免了數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，而且能從情感上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生樹立健康、正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在整個學(xué)習(xí)過程中保持高度熱情。而要達到良好的滲透效果，教師就要從學(xué)生出發(fā)，傳遞藝術(shù)性的智慧語言，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助教材中的情感元素和活動中的深刻體驗來啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成良好的數(shù) 學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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