牛小龍

【摘 ?要】對于初中階段的學生來說，物理課程越是貼近生活內容，就越能夠激發(fā)起學生的學習興趣，同時也生活為基礎，開展教學，其直觀性的教學特點，還能夠符合初中階段學生的認知和心理特點，對提高教學效率和有效性都有著非常重要的作用。因此初中物理教師要以生活化教學為基礎概念，做好教學方式的創(chuàng)新，進而促進教學的有效開展。

【關鍵詞】生活化教學;初中教學;物理教學

對于初中階段的物理基礎教學來說，其研究的目的就是物質運動規(guī)律和物質的基本結構，在這其中有著非常豐富的自然科學知識，而且對物質的能量、空間以及時間有著非常深入的研究，而這些恰恰是與我們生活相關聯的，由此可見我們生活處處是有物理知識所存在的。在初中階段的物理教學過程中，將教學內容與生活知識相連接，不僅能夠以生活現象驗證所學的物理知識規(guī)律，同時也可以讓學生利用所學知識來提高自身的應用能力，以此來更好的解決生活中的實踐問題。因此初中物理教師要以生活化為教學開展的基礎，緊密的結合生活知識和物理知識，做好學以致用，以培養(yǎng)學生的物理綜合思維和其應用能力，為社會輸送更加專業(yè)性的人才，同時也為祖國培養(yǎng)應用型和全面型人才。

一、以生活為基礎做好課堂導入

因為物理與生活是息息相關的，所以在學習實踐中，很大一部分學生都能夠將生活中的一些現象與物理相關聯，而也有很大一部分學生能夠主動的提出有關于生活的物理問題，這不僅僅是需要學生較強的想象力，還需要學生較強的聯系能力，所以將物理知識與生活相聯系，不僅僅能夠提高學生的物理水平，同時還能夠有效的促進其思維發(fā)展和多元成長。在教學開展的前期階段，教師需要以生活中的問題與生活生活現象相結合，利用這些有趣的現象來引導學生的探究和自主學習，只有提高學生對生活中一些細節(jié)和細微現象的關注度，捕捉其物理現象，才能夠真正的將物理知識與生活教學相結合，既拉進課堂教學與生活實際的距離也提高學生稱的物理應用能力。

在最為基礎的滑輪教學過程中，教師就可以首先運用信息工具的方式為其展示生活中有關于滑輪的視頻，讓學生了解滑輪的基本作用，并且能夠通過及視頻直觀性的方式，來了解起重機上滑輪組的工作原理。通過這樣的方式將教學內容與生活內容相結合做好了課堂導入，激發(fā)起了學生的學習興趣。在此之后教師可以提問學生，例如在重力基本教學的過程中，教師就可以對學生進行提問，讓學生思考重物在落下的過程中為什么會越來越快，并探討為什么要禁止高空拋物，這一生活化的問題。通過啟發(fā)性提問的方式，調動起學生的探究欲望，然后讓學生以自主學習為基礎為之后的物理知識教學做好鋪墊。

二、結合生活內容做好教學實驗

結合生活內容來做好物理教學實驗，不僅僅是能夠體現教學的直觀性，還很好的將物理與生活進行了融合，讓學生真正的體會到了物理與生活之間的聯系。因此在初中階段的物理教學過程中，教師要結合生活內容與教學內容，做好物理的實驗教學，將教學的重點與難點，通過學生自主探究和實驗的方式一一解析出來，只有這樣才能夠讓學生構建屬于自己的知識體系，從而親歷整個實驗過程，促進其自主學習能力和思維探究能力的提高。

在對學生進行慣性教學的時候，教師就可以結合生活中的一些教學工具，進行一些探究性的小實驗，讓學生能夠更加直觀的了解慣性也能夠在生活小實驗中體驗到物理與生活之間的聯系。首先教師可以讓學生準備一張a4紙，然后將a4紙的一半放置在課桌之上，另一半則露出課桌。在此之后將鉛筆或者其他一些物品放置在有a4紙的課桌上面，最后，教師快速抽動紙張，讓學生觀察a4紙上物體的變化。此時有的學生就發(fā)現，A4紙上的物體并沒有跟隨著紙張的運動而變化。通過這樣的生活化的小實驗，體現了實驗教學的簡單性和易操作性，同時也有效地激發(fā)起了學生的探究欲望，并使其在自主學習和探究的過程中解決這一問題。這樣一來，很好的做到了物理知識與生活內容的連接，同時也能夠使其在親歷實驗的過程中加深對教學知識的印象。

三、運用物理知識解決生活問題

物理知識與我們生活也是息息相關的，而要想真正的做好物理知識的應用，教師，就必須要讓學生運用物理知識來解決生活中的問題只有這樣才能夠有效地提高學生自身的物理學知識素養(yǎng)不時能夠使其在解決生活問題的過程中提高其實際應用能力有助于學生思維的發(fā)展，使其運用物理知識更好的指導生活實踐。

教師可以利用一些時事熱點或者生活化的問題，對學生進行物理知識的教學，并使其將物理知識與其相連起，更好的解決生活中的問題。以我們所熟知的南水北調為例，教師就可以以其中倒虹吸原理進行教學，讓學生了解所謂的倒虹吸其實就是一個連通器，流水在障礙物的下方，利用高差從下面的封閉管道中流出，因為像一個倒置的虹吸管，所以被稱之為倒虹吸。通過這樣的講解方式讓學生能夠運用物理知識來解決生活中的一些難題，在提高其物理知識應用能力的同時，也提高其物理綜合素養(yǎng)。

總而言之，要想真正的做好教學知識與物理知識的融合，教師就必須通過做好課堂導入的方式，讓學生產生物理探究的欲望，然后通過重點和難點內容的物理生化實驗來增強教學的應用性和直觀性，最后再通過物理知識解決生活問題來提高學生的實際應用能力，既能夠讓學生利用物理的思維看待生活中的問題，也能夠真正的實現生活物理，讓學生在生活中不斷的思考其物理原理，促進其思維發(fā)展。

參考文獻：

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