張芹

◆摘 ?要：游戲化教學是一種新型的教學方式，將游戲化教學法應用在小學數(shù)學教學中，符合小學生成長發(fā)育特點，能夠喚醒小學生對數(shù)學學科的學習興趣，培養(yǎng)小學生數(shù)學信息感知能力，促進小學生自主學習能力的快速提升。本文將對游戲化教學進行簡單介紹，探討游戲設計的原則，并提出游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用策略，希望能夠為相關工作提供參考。

◆關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;應用;策略

近年來，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到社會各界的高度重視。將游戲融入到小學數(shù)學教學中，能夠營造出歡樂、愉快的數(shù)學教學氛圍，讓小學生在游戲中學到數(shù)學知識，達到寓教于樂的目的，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學游戲化教學的基本概述

（一）游戲化教學的內(nèi)涵

游戲化教學是指將游戲引入到數(shù)學課堂教學中，為教學活動提供服務，讓學生能夠在游戲環(huán)境下，獲得所需知識，增進學生對教學內(nèi)容的記憶和理解。游戲化教學法具有游戲的基本特征，具有規(guī)則性、趣味性和競爭性，符合小學生成長發(fā)育特點和認知能力發(fā)展需求，因此，游戲化教學方式在小學數(shù)學教學中受到學生的普遍歡迎。

（二）游戲的設計原則

1.生活化原則

小學生接觸社會機會有限，積累的生活經(jīng)驗較少，同時，小學生的思維方式以形象思維為主，對知識的學習和對事物的認知常常建立在生活經(jīng)驗基礎上。因此，小學數(shù)學教學中，更加強調(diào)教學素材的生活化。采用游戲化進行小學數(shù)學教學，也需要遵循小學生成長規(guī)律，將生活作為數(shù)學知識的載體，激發(fā)小學生思考的主動性。

2.普遍性原則

小學數(shù)學教學中，游戲設計時需要遵循游戲普遍性原則，教師在進行游戲策劃是，需要考慮游戲的受眾，需要將全體學生作為目標，側重于為每個學生創(chuàng)造參與游戲化教學活動的機會，這樣才能營造出小學數(shù)學課堂教學熱烈的游戲氛圍，提高小學上參與熱情，在學生在游戲中獲得快樂的同時，促進數(shù)學教學效率的提升。

3.主體性原則

小學數(shù)學教學中，采用游戲方式進行教學，需要突出學生在教學中的主體地位。游戲化教學方式運用的主要目的在于吸引學生注意力，讓學生能夠全身心投入到教學互動中，發(fā)揮出自身主動意識，對數(shù)學知識進行深入思考，強化數(shù)學知識的理解和記憶。

4.趣味性原則

教師在進行游戲設計中，需要結合學生的年齡特點和興趣愛好，巧妙運用游戲規(guī)則，讓學生能夠在游戲過程中獲得身心愉悅的體驗感。同時，在進行游戲化教學時，教師需要對學生的參與情況進行密切觀察，隨著掌握小學生心理動態(tài)，對游戲方式進行調(diào)整，提高學生參與熱情。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用策略

（一）競賽類游戲的運用

小學生受到年齡因素的影響，對游戲有著特殊感情，尤其對于小學低段學生來講，他們好奇心和好勝心理較強，采用競賽類游戲能夠快速激發(fā)他們的參與熱情，讓他們的思維變得更加活躍。

例如：在進行北師大版小學二年級數(shù)學《2—5的乘法口訣》教學中，教學目標要求通過教學培養(yǎng)小學生思考問題的習慣，讓小學生能夠熟練運用2-5的乘法口訣進行口算并解決簡單的數(shù)學問題。這也是《2-5的乘法口訣》教學中的重點和難點。

教師在學情分析中考慮到小學二年級學生的特點，這個階段學生年齡大多在8歲左右，記憶方式以機械記憶為主，思維方式主要為形象思維。受到年齡特點的影響，二年級學生對游戲具有濃厚的興趣，采用游戲化方式，對小學生記憶進行強化訓練，必然能夠取得良好的教學效果。

教師在游戲設計中利用了Flash軟件，游戲開始后，將會在電腦屏幕上隨機出現(xiàn)各種顏色的氣球，氣球上帶有2-5的乘法計算題，學生只要在鍵盤上選擇正確的結果，氣球就會炸開，在加分的同時會發(fā)出“你真棒！”的贊揚聲，如果選擇錯誤，將不給予加分，游戲會發(fā)出“繼續(xù)加油”聲音，對學生進行鼓勵。

教師在游戲中，將學生分成若干小組，每個小組成員進行以此比賽，優(yōu)勝者將進入到小組間的第二輪比賽。通過這種競賽類的游戲教學方式，學生的參與熱情十分高漲，在游戲的氛圍中，達到了2-5的乘法口訣記憶強化訓練的目的。

（二）闖關類游戲的運用

闖關類游戲是在游戲的設計中，融入了循序漸進的原則。游戲剛剛開始，給出的數(shù)學問題通常較為淺顯，學生能夠憑借簡單的判斷獲得準確的答案;隨著游戲的逐漸深入，數(shù)學問題難度將會增加，引導學生逐漸進行深入思考。

例如：在進行《2—5乘法口訣》教學中，教師采用闖關類游戲進行教學時，可以將游戲氛圍3關，第一關，主要對學生2—5乘法口訣記憶進行強化訓練，第二關，將會在判斷速度上進行調(diào)整，讓學生能夠在短時間內(nèi)進行判斷，鍛煉小學生快速反應能力，提高學生乘法口訣的熟練程度;第三關，將會結合現(xiàn)實生活中的問題，對學生進行提問，比如：小強買了3支鉛筆，每支鉛筆3角錢，小強一共用了多少錢？要求學生能夠結合自己生活經(jīng)驗，用所學數(shù)學知識解決生活中的客觀問題。

利用闖關游戲方式，能夠針對不同層次的學生進行有針對性的強化練習，讓每個學生在游戲中獲得成功體驗感。同時，闖關游戲具有較強的挑戰(zhàn)性，能夠調(diào)動學生參與的積極性，達到良好的教學效果。

（三）模擬型游戲的運用

模擬型游戲是小學數(shù)學教學中常用的教學方法，角色扮演就是模擬型游戲的典型代表。模擬型游戲所選的素材通常貼近于小學生的日常生活，學生能夠結合自己生活經(jīng)驗運用數(shù)學知識解決問題，增進對數(shù)學學科的理解。

三、結束語

小學數(shù)學教學中，采用游戲化教學方法能夠調(diào)動學生參與教學活動的熱情，讓學生思維更加活躍，在游戲的歡樂氛圍中，增進學生對數(shù)學問題的思考，強化學生記憶，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，從而促進小學數(shù)學教學有效性的提升。

參考文獻

[1]王淑花.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].科技資訊，2020（08）：98-99.

[2]王玉峰.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2018（16）：79-80.