石富強(qiáng)

◆摘 ?要：新課程改革的不斷深化，使得素質(zhì)教育理念愈加深入人心。為了將素質(zhì)教育落到實(shí)處，小學(xué)教育中開始出現(xiàn)了足球活動(dòng)的“身影”。開展這一活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能夠幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。要想全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師需要將足球游戲融入其中，以此取得更加理想的效果。

◆關(guān)鍵詞：足球游戲;小學(xué)校園;足球活動(dòng)

在小學(xué)校園足球活動(dòng)中融入足球游戲，較為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的激發(fā)有著關(guān)鍵的作用。足球游戲的開展，使得足球活動(dòng)更具趣味，能夠使學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到足球這項(xiàng)活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生真正愛上足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。由此可見，在小學(xué)校園足球活動(dòng)中融入足球游戲是十分重要且必要的。

一、設(shè)計(jì)足球游戲，吸引學(xué)生興趣

就小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極其鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：接受能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、對(duì)于新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心等。對(duì)此，小學(xué)體育教師就可以從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)著手，通過(guò)足球游戲來(lái)創(chuàng)新足球教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。例如：教師可以組織學(xué)生開展“足球射門”的游戲，首先將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行射門。隨后，教師公布游戲規(guī)則，即哪個(gè)小組進(jìn)球最多為獲勝方。同時(shí)，教師也可以將傳球精準(zhǔn)度作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在操場(chǎng)上繪制兩個(gè)圓圈，圈內(nèi)分別站一名組員，首先讓其中一位將球踢到另一位組員處，隨后再將球踢回原處，限時(shí)一分鐘，看球能夠來(lái)回多少次。通過(guò)這樣的方式，讓各個(gè)小組組員合理分工，互相配合，看哪個(gè)小組傳的最快、最準(zhǔn)，并根據(jù)最終結(jié)果選出傳球冠軍。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可以適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的，如獎(jiǎng)勵(lì)小組足球等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，在鍛煉學(xué)生的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，教師還可以開展“踢球距離”的游戲，以此鍛煉學(xué)生的力量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升?？傮w而言，教師有必要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行足球游戲的設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生參與其中，使其切實(shí)的感受到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，從而愛上足球，增強(qiáng)體魄。另外，這樣還能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)師生之間的距離，為良好師生關(guān)系的建立提供有利條件。

二、優(yōu)化足球游戲，增強(qiáng)活動(dòng)趣味

要想進(jìn)一步提高足球活動(dòng)的質(zhì)量，那么小學(xué)體育教師就有必要對(duì)足球游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，讓足球活動(dòng)的形式更加豐富多彩。需要注意的是，在優(yōu)化過(guò)程中，教師要保證足球活動(dòng)的趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生全身心融入其中。例如：教師可以開展“抱球貼人跑”的游戲，首先將全體學(xué)生匯合起來(lái)，讓他們組成一個(gè)圓圈，同時(shí)邀請(qǐng)兩名學(xué)生，其中一位跑，另一位追。隨后，教師公布游戲規(guī)則，即跑的人要抱著球躲避追的人，在跑的過(guò)程中，可以將球放在其他人的正面，將球傳給其他人，隨后由接到球的人躲避追的人。如若跑的人被成功追上，那么則要為大家表演節(jié)目。這樣一來(lái)，既能夠控制足球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，還能夠使學(xué)生更好的完成，從而鍛煉學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)度。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“跋山涉水來(lái)取球”的游戲，教師首先在起點(diǎn)至終點(diǎn)隨機(jī)放置障礙物，如扎破氣球、指壓板等，隨后將學(xué)生合理分組，并公布游戲規(guī)則，即學(xué)生必須抱著球沖破這些障礙，才能夠帶著球順利抵達(dá)終點(diǎn)。如若未到終點(diǎn)，球就已經(jīng)掉落，那么則撿起球，返回起點(diǎn)，重新開始。小組成員依次運(yùn)球，哪個(gè)小組用時(shí)最短，為獲勝的一方。如此一來(lái)，不僅保證了足球活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的跑跳能力。總體而言，要想切實(shí)的提高學(xué)生的參與度，提高活動(dòng)質(zhì)量，那么教師就有必要引入足球游戲，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，這樣才能夠更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、融入游戲比賽，培養(yǎng)競(jìng)技意識(shí)

在小學(xué)校園開展足球活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，但是小學(xué)體育教師必須深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，在足球活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)加入具有競(jìng)技性質(zhì)的足球游戲，在提升學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：教師可以開展“混合接力賽”的游戲，教師讓學(xué)生自由組成小組，以學(xué)生為單位參與比賽。隨后，在相應(yīng)的場(chǎng)地放置一致的障礙物，如①為S型運(yùn)球，②為球進(jìn)球門等。接著，在各個(gè)障礙處分別安排一名學(xué)生，如若第一位學(xué)生順利完成，則由下一位學(xué)生接力，以此類推，哪個(gè)小組最快完成為獲勝方。此外，教師還可以開展“誰(shuí)是顛球王”的游戲，讓班上的每位學(xué)生都手持足球，等待教師發(fā)號(hào)施令。當(dāng)教師喊“預(yù)備、開始”時(shí)，則開始顛球，顛球數(shù)最多的學(xué)生獲得小禮品和“顛球王”的稱號(hào)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)校園足球活動(dòng)中融入足球游戲，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著極其積極的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，將足球游戲引申到足球活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，可以從設(shè)計(jì)足球游戲，吸引學(xué)生興趣、優(yōu)化足球游戲，增強(qiáng)活動(dòng)趣味以及融入游戲比賽，培養(yǎng)競(jìng)技意識(shí)三個(gè)方面著手，以此組織學(xué)生開展足球游戲，寓教于樂(lè)，較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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