摘要：小學語文教學當中閱讀能力是極為重要的能力，一般的測試卷當中都有閱讀文章的題目設置，要求學生學會閱讀課外文章，并且學會解讀文章意思，完成對文章的解釋和情感總結;而小學語文對于學生的語言表達能力有很大的要求，也正是因為語文本身具備的特殊的語言性，其不同的語言和不同的表達方式會使得一篇文章帶來不同的韻味和感情，它沒有系統(tǒng)性的知識，更多的事依靠學生的自我欣賞和自我品讀。所以，學生的閱讀能力和欣賞能力顯得十分重要。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;增加課外閱讀;布置任務;做好標注

教師在進行提高學生的閱讀能力方面，要適當的增加學生的課外閱讀時間和閱讀文章數量，要求學生閱讀更多的文章;定期的給學生布置相應主題的閱讀任務，培養(yǎng)學生擁有更多的閱讀能力和閱讀習慣;要求學生在每一次閱讀都做好閱讀標注，以便下一次的閱讀和查找，使得閱讀工作能夠閱讀到東西、閱讀出效果，提升學生的閱讀效率。這樣一來，學生也會逐漸的將自己的語文感知能力和語文成績提升上來，從而形成自己獨特的語文品析風格。

一、增加課外閱讀

課外閱讀可以幫助學生增長更多的知識，給學生帶來更多豐富優(yōu)秀的思想文章，改變學生一如既往的老舊觀念和貧瘠的閱讀量。而學生通過大量的文章閱讀可以有效的加強自己的閱讀能力，增加見識，理解好一般文章的寫作思路和寫作方法，做好對文章的分析和理解。

例如，教師在教授《曹沖稱象》這一篇文章時，曹沖稱象這一故事講述的是曹沖憑借自己的智慧對大象進行稱重，給學生開發(fā)了另一種思想，即我們在解決問題的時候要找尋適合的方式方法，可以適當的轉換思路，曲線救國。例如，教師可以要求學生在學完這一篇文章的知識內容以后，多閱讀相關的故事內容，然后將其內容情景積累下來，養(yǎng)成定期閱讀課外刊物的習慣。例如，教師可以給學生列舉幾篇需要閱讀的文章和類型方向，要求學生進行閱讀和學習。

二、布置閱讀任務

教師需要在課堂上完成任務的布置，要求學生按時完成任務，進行相關的文章閱讀。而任務是一種強制的形式，能夠強制要求學生進行知識的學習，這種形式通過完成任務帶來的成就感去激發(fā)起學生的學習欲望，也能夠給予學生一定的學習方向，讓學生明確學習目標。

例如，教師在教授《黃山奇石》這一篇文章時，這一篇文章是寫景的散文，其主要特點是講述了黃山奇石的精美景象，并且讓我們了解了散文的寫作形式和方法。而教師可以要求學生通過閱讀大量的散文去增加學生的閱讀量。學生在閱讀的時候也可以適當的積累寫作素材，例如，教師可以要求學生將文章中優(yōu)秀的成語和優(yōu)美的句子用波浪線畫出來，也可以自己準備一個小筆記本將其記錄下來，整合成作文素材;例如，教師可以要求學生定期的觀看相關的散文書籍，可以購買散文集、訂閱書刊、觀看文學視頻等，要求學生定期進行閱讀任務。閱讀是一個長期的學習習慣，要求學生能夠定期的完成文章閱讀，通過日日積月累去提升自己的知識和見解，而教師能夠做到的就是利用任務去牽制學生進行學習，如教師可以每天布置一篇文章的選讀，將其納入日常必須完成的作業(yè)之一。這樣一來，學生能夠有目標性的進行文章的閱讀和學習，從而提升文學素養(yǎng)，體會到閱讀帶來的樂趣，愛上語文知識學習。

三、做好閱讀標注

閱讀標注能夠有效的幫助學生記錄下閱讀中的重點，并且有效的將重點內容標識出來，而當學生進行二次閱讀和學習的時候，能夠減少許多查找的功夫，讓學生快速找到文章中的重點內容。做好閱讀標注是讓學生對自己讀過的內容產生了記憶，更加專注的進行閱讀，有效的提升學生閱讀的能力和效率。

例如，教師在教授《寒號鳥》這一篇文章時，像這一篇描述動物的文章就具有描述對象的豐富特色，而學生的標注是將其中的中心要點標注出來，將文章的精華和主要內容有效的展示出來，方便學生能夠進行查找和學習。例如，當學生遇到知識片段中無法理解的內容，也可以標注出來，在下一次課堂之上，學生就可以進行提問，尋找答案，有效的提升學習效率。而當學生標注出來時，教師可以將學生的課本回收上來，觀察學生的學習情況和其遇到的普遍問題，收集好學生的閱讀困難，具體問題具體分析，使得課堂教學能夠更加高效、具有針對性。例如，教師也可以要求學生養(yǎng)成標注好詞好句的習慣，像優(yōu)秀的詞語、名言警句、好的過度段落都可以標注出來，在標注的過程中，學生能夠學會欣賞文章，了解文章的主要結構和其中的優(yōu)秀詞句，從而不斷地在標注的過程中去培養(yǎng)學生的閱讀能力和對文章的賞析能力，這樣一來，學生就可以逐漸的增加對文章內容的感知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而這些標注也將成為學生將來進行寫作的素材和思想啟蒙點，有效的幫助學生積累寫作經驗，掌握一些寫作技巧。

綜上所述，小學語文教學對于學生閱讀能力的培育很重要，可以幫助學生有效的完成對課本文章的閱讀和理解，而教師在提高措施上可以適當的增加學生對課外文章的閱讀;適當的給學生布置閱讀任務，讓學生積累更多的文章閱讀;并且要求學生閱讀時做好閱讀標注，產生閱讀記憶。

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四川省宜賓市第十二中學校 ?陳曉濤