摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，新課改當(dāng)中也體現(xiàn)出來對學(xué)生體育素質(zhì)能力的鍛煉，因此教學(xué)重要性也就體現(xiàn)出來了。小學(xué)階段還凸現(xiàn)不出來，但是初中階段對學(xué)生的體質(zhì)情況有了更高的要求，所以高效完成體育課堂，也是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。身體素質(zhì)也是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后所需要提高的重要方面，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的不僅僅是課本中的書面知識(shí)，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中個(gè)人綜合身體素質(zhì)的提高。小組教學(xué)在課堂中有很好的應(yīng)用效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有很好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小組教學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作;方便相互交流

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨的學(xué)科不多，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也不是特別重，因此對于學(xué)生來說，體育課對于學(xué)生的吸引力就比較大了，但是學(xué)生在課堂中的練習(xí)情況卻不是特別好。課堂中教師對學(xué)生難以管理，如何讓學(xué)生更好地參與到課堂中進(jìn)行練習(xí)呢？這也是教師比較頭疼的問題，實(shí)際上體育課的活動(dòng)空間比較大，因此在教學(xué)方式上應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的靈活性，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行太大的約束性，反而不利于學(xué)生提高積極性，因此小組的形式反而可以幫助學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、提高學(xué)習(xí)效率

體育課堂中的教學(xué)效率主要體現(xiàn)在學(xué)生的參與性，對于小學(xué)生來說，體育課堂中單純進(jìn)行練習(xí)會(huì)沒有太大的積極性，容易讓學(xué)生失去練習(xí)的動(dòng)力。從這個(gè)層面來說，小組的形式能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂中，帶給學(xué)生更多的積極性。而且課堂中小組進(jìn)行練習(xí)的形式，也可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借助于競賽的形式，也可以無形當(dāng)中增加課堂中的緊張氛圍，提高學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生能夠有更多的動(dòng)力進(jìn)行課堂練習(xí)。特別是小學(xué)生，他們雖然年齡小，但是小組的榮譽(yù)感還是比較強(qiáng)的。

例如，在進(jìn)行“跳短繩”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于跳短繩也是需要技巧的，因此在具體的教學(xué)過程中，教師先告訴學(xué)生在跳短繩過程中需要注意的問題都有哪些，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)效果。學(xué)生學(xué)會(huì)之后，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，由于一些學(xué)生可能還沒有練會(huì)，所以小組的形式就可以讓學(xué)生進(jìn)行相互幫助，提高練習(xí)效果。學(xué)生有了自己練習(xí)的時(shí)間，教師就不需要再花費(fèi)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行管理，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間的情況下，也讓學(xué)生達(dá)到了練習(xí)的效果。

二、鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作

小組的形式也可以增加學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師如果能夠提高對小組教學(xué)在體育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，把握好體育這一學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極推進(jìn)小組教學(xué)，將會(huì)有利于學(xué)生體育素質(zhì)能力的提高。開展課堂小組教學(xué)可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行體育練習(xí)，教師不需要花費(fèi)太大的精力維持課堂紀(jì)律。同時(shí)以小組的形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)也可以幫助學(xué)生增加體育課堂的趣味性，增加學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂中短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

例如，在進(jìn)行“單腳跳”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行單腳跳項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)，由于一些學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)缺少定力，就需要加強(qiáng)練習(xí)，提高穩(wěn)定力。教師讓學(xué)生幾個(gè)學(xué)生為一組，然后讓學(xué)生分開練習(xí)，由一個(gè)小組當(dāng)中選出一個(gè)小組長，讓學(xué)生相互監(jiān)督，這樣一個(gè)小組內(nèi)就有了相互練習(xí)的時(shí)間?；ハ鄥f(xié)作，共同完成練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)之后，可以讓小組學(xué)生比拼，讓學(xué)生又可以增加一些練習(xí)量，并且也讓學(xué)生增強(qiáng)了在比拼過程中的協(xié)作能力。

三、方便相互交流

由于學(xué)生的身體素質(zhì)都是不相同的，因此在課堂中進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠接受的強(qiáng)度也是不同的。這就需要教師的適當(dāng)調(diào)整，而且為了提高學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確度，同樣可以借助小組形式，讓學(xué)生之間相互交流，通過交流的機(jī)會(huì)增加學(xué)生動(dòng)作的熟練程度。并且一些動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生可以指導(dǎo)不太規(guī)范的學(xué)生，這也是由于小組內(nèi)自然就有凝聚力，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，自然也就提高了準(zhǔn)確度。

例如，在進(jìn)行“踢踏步—立定”這一小節(jié)時(shí)，這一小節(jié)內(nèi)容比較考察學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度，因此對于學(xué)生來說，做到動(dòng)作規(guī)范便可以。教師在講解時(shí)，需要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生將分解動(dòng)作學(xué)習(xí)好之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行整體練習(xí)，在練習(xí)過程中讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行監(jiān)督。由于一些學(xué)生的動(dòng)作可能比較規(guī)范，因此讓學(xué)生相互交流，互相改正不規(guī)范的動(dòng)作，提高準(zhǔn)確度。而且讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)，小組學(xué)生交流，給予學(xué)生更多時(shí)間發(fā)揮自己的練習(xí)成效，讓學(xué)生感受到由小組討論之后動(dòng)作規(guī)范而帶來的成就感。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育的重要程度越來越凸現(xiàn)出來，因此對于學(xué)生來說，規(guī)范好個(gè)人動(dòng)作，增加學(xué)生的身體健康素質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，需要逐步提高靈活程度，最主要就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在課堂中感受到體育練習(xí)的樂趣，這樣就可以帶動(dòng)整體課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂中參與的主體性。整體來說，小組教學(xué)方式有很好的應(yīng)用效果，幫助學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)樂趣，教師采取恰當(dāng)?shù)脑?，可以切?shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷紹元.淺談?dòng)行ч_展小學(xué)體育課堂的小組合作學(xué)習(xí)[J].田徑，2017（09）

[2]林華基.淺談小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（30）

湖北省十堰市東風(fēng)50學(xué)校 ??李小龍