郭楚童

◆摘 ?要：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)模式早已不能滿足教學(xué)的需要，隨著大智移云的飛速發(fā)展，線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式已快速在日常教學(xué)中應(yīng)用，《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》作為一門實(shí)訓(xùn)課程，更應(yīng)該廣泛推廣先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。本文從混合教學(xué)模式的可行性入手，探索其在《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程中的應(yīng)用實(shí)踐，從中找出實(shí)踐過程中存在的問題并加以解決，推進(jìn)混合教學(xué)模式在該課程的廣泛應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：線上平臺(tái);線下教學(xué);混合教學(xué)模式

大智移云時(shí)代，線上教學(xué)平臺(tái)陸續(xù)出現(xiàn)并逐步完善，但是其在高校日常教學(xué)中的應(yīng)用并不十分廣泛;一場(chǎng)突如其來的疫情，讓我們的線下教學(xué)變成了線上教學(xué)，絕大部分的課程都采用了線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的線上教學(xué)探索，我們積累了一些線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也掌握了一些好用的線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法。對(duì)于《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》這門實(shí)訓(xùn)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一成不變的課堂講授和巡回指導(dǎo)，由于教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)少，課堂內(nèi)的教學(xué)和指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。而線上教學(xué)平臺(tái)的加入，很好地彌補(bǔ)了單一的線下教學(xué)模式的不足。因此，我們需要探索一種線上與線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式并將其應(yīng)用于《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程中，使其能更好地為該課程的教學(xué)服務(wù)，并為其他類似的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)提供借鑒。

一、混合教學(xué)模式在《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程中實(shí)踐的可行性探析

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》在日常教學(xué)中，通常是學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，課堂內(nèi)老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，課前基本不預(yù)習(xí)，課后作業(yè)要反復(fù)催促才能交上來。加入線上平臺(tái)后，學(xué)生可通過下載課件和視頻文件反復(fù)學(xué)習(xí)，線上平臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)及學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂練習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，同時(shí)安排課后練習(xí)題，設(shè)置提交的時(shí)間，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交課后作業(yè)，在完成課程作業(yè)的過程中，學(xué)生碰到問題會(huì)主動(dòng)與老師溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題，充分將學(xué)生的課后時(shí)間利用起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)了師生之間的有效溝通

《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與老師之間的溝通大部分只在課堂內(nèi)，課后幾乎沒有學(xué)生與老師主動(dòng)溝通。但是引入線上教學(xué)平臺(tái)后，學(xué)生需要在線上完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，碰到不會(huì)做的習(xí)題或者沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)及時(shí)主動(dòng)與老師溝通，反饋其在練習(xí)過程中碰到的問題，教師可根據(jù)學(xué)生反饋的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)掃除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，師生之間的互動(dòng)頻繁。

（三）實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的多元化和實(shí)時(shí)共享

采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，可以通過線上平臺(tái)將電子教材、課件、操作視頻、授課視頻、課后習(xí)題、測(cè)試題等多元化的教學(xué)資源共享給學(xué)生，也可以引入線上平臺(tái)提供的慕課資料，學(xué)生可以利用自己的碎片時(shí)間，通過賬號(hào)密碼登陸線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因特殊情況缺課的學(xué)生或者還有沒有掌握好知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，可以隨時(shí)隨地在線上觀看視頻等資料，反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)Excel表格的操作技能。

（四）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的實(shí)時(shí)反饋

通過線上平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、資料下載的次數(shù)、作業(yè)提交的時(shí)間等信息，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，教師也能及時(shí)將學(xué)生的作業(yè)中問題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，學(xué)生能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)情況和老師的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師能全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)快速地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入到課程考核中，通過加重過程化考核來激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、混合教學(xué)模式在《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》的實(shí)踐

混合教學(xué)模式將《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程的線下課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，具體步驟如圖1所示：

（一）課前準(zhǔn)備

1.制作課前預(yù)習(xí)資料，并將其共享到線上平臺(tái)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作課件，包括理論知識(shí)點(diǎn)及案例題操作步驟;同時(shí)，將案例題的操作步驟錄制成視頻，與課件一同共享到線上平臺(tái)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師將課前預(yù)習(xí)的課件和視頻共享到線上平臺(tái)后，可通過班級(jí)QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，同時(shí)，通過QQ群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可通過線上平臺(tái)或者QQ群留言提問，發(fā)表自己的見解和疑問，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括資料下載情況、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況等，教師收集學(xué)生的問題后，可以在線上或者課堂上進(jìn)行答疑。同時(shí)，教師可通過一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)于長(zhǎng)期不預(yù)習(xí)不進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，將影響學(xué)習(xí)過程中的成績(jī)。

（二）課堂教學(xué)

1.梳理知識(shí)點(diǎn)。首先，講解知識(shí)點(diǎn)，將課件中零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解;其次，針對(duì)學(xué)生課前的問題進(jìn)行討論和重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。第三，對(duì)于課件中問題較多的案例進(jìn)行演示操作和重點(diǎn)講解，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生操作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在操作的過程中，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，面對(duì)面溝通，幫助學(xué)生解決練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，關(guān)注學(xué)生的完成情況，確保學(xué)生在課堂內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在操作過程中普遍存在的問題，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講解和歸納，在時(shí)間允許的情況下，還可拓展一些課外學(xué)習(xí)資源，如慕課資源等，幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)。另一方面，對(duì)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的重視，同時(shí)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)課堂內(nèi)還有疑問的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一答疑。

（三）課后練習(xí)

1.選取習(xí)題素材，共享到線上平臺(tái)。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心挑選習(xí)題，或自己命題，將習(xí)題上傳到線上平臺(tái)，設(shè)定最后的提交時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題并提交到線上平臺(tái)。

2.通過線上平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上答疑。絕大部分的線上平臺(tái)都有學(xué)生作業(yè)提交的記錄，哪些學(xué)生提交了作業(yè)，哪些學(xué)生還未提交作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間，都能實(shí)時(shí)顯示，幫助教師實(shí)時(shí)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師也可以設(shè)定學(xué)生作業(yè)的提交次數(shù)只能是一次，提交后就不能再修改，以此引起學(xué)生的重視;學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師可通過線上平臺(tái)或者QQ群進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑，幫助學(xué)生更好地完成課后習(xí)題，進(jìn)而鞏固知識(shí)，改善教學(xué)效果。

3.批閱學(xué)生作業(yè)，將作業(yè)操作視頻上傳到線上平臺(tái)。學(xué)生提交作業(yè)后，教師進(jìn)行線上批閱，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)定，將評(píng)語寫在線上平臺(tái)指定的位置，學(xué)生能實(shí)時(shí)查看評(píng)語，了解自己的作業(yè)完成情況和存在的問題，方便學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師錄制課后習(xí)題的操作視屏，共享到線上平臺(tái)，學(xué)生能實(shí)時(shí)下載學(xué)習(xí)，對(duì)照視頻找到自己的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，通過視頻的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

三、混合教學(xué)模式在《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》實(shí)踐中的主要問題及解決思路

（一）主要問題

1.教師備課工作量大。線上線下混合教學(xué)模式要求教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還要補(bǔ)充很多的線上學(xué)習(xí)資料，如習(xí)題的操作步驟、操作視頻等，同時(shí)還要花大量的時(shí)間進(jìn)行課后答疑和線上指導(dǎo)，不僅要熟練操作EXCEL相關(guān)習(xí)題，還要掌握視頻錄制、線上平臺(tái)操作等信息化技能。另一方面，目前市面上《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教材參差不齊，教學(xué)內(nèi)容差別很大，大部分的教材都只有案例，沒有課后操作題，為了幫助學(xué)生更好地理解和鞏固知識(shí)，教師事先要選擇好教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，按章節(jié)建立習(xí)題庫(kù)，而教學(xué)內(nèi)容、操作素材及課后習(xí)題的選取和整理需要耗費(fèi)很多的時(shí)間。

2.線上教學(xué)平臺(tái)有待進(jìn)一步優(yōu)化。目前大部分的線上平臺(tái)都是針對(duì)理論課程，對(duì)于《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》這樣的實(shí)訓(xùn)課程，在操作上存在很多的不足，例如，測(cè)驗(yàn)功能只能進(jìn)行理論知識(shí)的考核，沒有實(shí)訓(xùn)操作功能，學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)只能通過Excel表格附件的形式上傳到線上平臺(tái)，學(xué)生在線上平臺(tái)下載Excel試卷，進(jìn)行線下操作，操作完成后再將答卷上傳到線上平臺(tái)，不便于教師進(jìn)行測(cè)試過程中的監(jiān)督和線上閱卷。

（二）解決思路

1.選擇合適的教材，建立一套完整的案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)。在課程開設(shè)前，課程組老師要多翻閱不同出版社的教材，結(jié)合課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合自己的教材，或組織課程組的教師自己編寫教材，教材一旦確定后，教學(xué)內(nèi)容不要經(jīng)常變動(dòng);另一方面，組織課程組老師按照教學(xué)內(nèi)容編寫一套完整的案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)和考試題庫(kù)，教師之間多進(jìn)行教學(xué)討論，分工合作，減少工作量，整理好的資料庫(kù)可以在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用，減少重復(fù)工作。

2.選擇適合本課程的線上平臺(tái)。教師要多了解一些線上教學(xué)平臺(tái)的功能，選擇適合本課程的平臺(tái)，對(duì)于線上平臺(tái)中一些需要改進(jìn)和完善的地方，可與平臺(tái)開發(fā)商進(jìn)行溝通，提供改進(jìn)建議，逐步完善線上平臺(tái)的功能，以便更好地為本課程的教學(xué)服務(wù)。

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基金：本文系廣州工商學(xué)院高等教育教學(xué)質(zhì)量工程改革項(xiàng)目“基于工作過程的《EXCEL在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)改革探討”（項(xiàng)目編號(hào)：ZL20181120）階段性成果。