李曉蕾

【摘要】全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，將我國(guó)英語(yǔ)教育推上了高峰。高職作為人才的輸出地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)，在英語(yǔ)的教育上也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更加實(shí)用化。立足于此，闡述高職英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象的內(nèi)涵和意義，分析高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)要求和現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話時(shí)刻位移 高職英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言在我國(guó)教育中的地位越來(lái)越高，高職作為學(xué)生步入社會(huì)前的最后教育階段，此時(shí)期的英語(yǔ)教育不僅僅是傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更加注重英語(yǔ)的運(yùn)用能力。尤其是在英語(yǔ)交流過(guò)程中不僅要從英語(yǔ)語(yǔ)法中來(lái)分析英語(yǔ)時(shí)態(tài)，還要注重從英語(yǔ)語(yǔ)用的角度加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。所以，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象和教學(xué)就顯得尤為重要。

一、說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象概述

說(shuō)話時(shí)刻位移，指的是人在說(shuō)話的過(guò)程中，選擇的動(dòng)詞或者動(dòng)詞短語(yǔ)在人們說(shuō)話的過(guò)程中會(huì)發(fā)生位置或者位移上的變化，而從某一個(gè)語(yǔ)境轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)時(shí)點(diǎn)中。就像在英語(yǔ)中“I am in Room 2204.”在這句話中，解碼時(shí)間為參照點(diǎn)，我們將這種現(xiàn)象稱之為“說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象”。在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，大多數(shù)情況下更加注重英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法中對(duì)說(shuō)話者的心理過(guò)程分析，造成了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和理解上的局限性。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)過(guò)程中通常對(duì)于某件事物的描述，大都是指發(fā)生或者存在于說(shuō)話的某一個(gè)特定時(shí)刻，或者某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的事件。如果說(shuō)話者所選的參照物不是說(shuō)話時(shí)刻或者是想象的某一個(gè)時(shí)刻，那么在英語(yǔ)語(yǔ)法中便會(huì)產(chǎn)生了說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象。如果在英語(yǔ)交際過(guò)程中，我們沒(méi)有很好的領(lǐng)悟說(shuō)話者中的說(shuō)話時(shí)刻位移，那么就很容易造成對(duì)說(shuō)話者的誤解，從而影響對(duì)說(shuō)話者意圖的判斷。

二、說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們往往更加側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則來(lái)約束語(yǔ)法形式、表達(dá)語(yǔ)法內(nèi)容，而這樣的教學(xué)方式難免使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)變得過(guò)于死板，將說(shuō)話時(shí)刻位移融入到高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)上，可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的過(guò)程中注重實(shí)際的語(yǔ)用效果，從而重點(diǎn)突出交際的目的，使英語(yǔ)語(yǔ)言交際變得更加靈活。另外，將說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象融入到高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以讓交流的主體熟練使用英語(yǔ)的同時(shí)，使兩者之間的交流更加準(zhǔn)確、有效，從而讓對(duì)方更好地理解說(shuō)話者索要表達(dá)的情感和態(tài)度，使兩者更好地交流和傾聽(tīng)。

三、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求和現(xiàn)狀

隨著我國(guó)新課程改革的深入，對(duì)高職英語(yǔ)也提出了更高的要求，不僅強(qiáng)調(diào)在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還要求高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和職業(yè)特色，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。所以，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中不僅僅是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生從基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)言交際能力。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，是高職英語(yǔ)學(xué)科非常重要的組成部分。如果說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科是一架人體結(jié)構(gòu)，那么英語(yǔ)語(yǔ)法就是人體的骨骼，整個(gè)身體的重要支撐。首先，就目前高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更多的注重英語(yǔ)理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行機(jī)械式的語(yǔ)法練習(xí)，其實(shí)用性和實(shí)踐性不足，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦。其次，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生缺乏語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧，更多的是按照課本、練習(xí)冊(cè)按部就班學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效果不理想，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

要想改變高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀，首先我們要充分認(rèn)識(shí)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中特定英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從根本上解決英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中枯燥、單一的現(xiàn)狀，一方面，要在讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)變得有趣生動(dòng);另一方面，要將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)從傳統(tǒng)的書面教學(xué)中脫離出來(lái)，體現(xiàn)其實(shí)用性。

1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的特定英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)識(shí)

在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，首先我們要明確說(shuō)話位移現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)特定英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，只有充分教師充分了解和明確高職英語(yǔ)教學(xué)中的特定語(yǔ)法，才能更好地傳授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們常見(jiàn)的語(yǔ)法有以下四種：第一，一般現(xiàn)在時(shí)，指的是在現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)的狀態(tài)和動(dòng)作，在說(shuō)話時(shí)刻位移中，也有用來(lái)表示過(guò)去時(shí)間和將來(lái)時(shí)間。第二，一般過(guò)去時(shí)，通常是指過(guò)去某個(gè)時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事件和狀態(tài)，在說(shuō)話時(shí)間位移上也可以用來(lái)表示說(shuō)話者對(duì)現(xiàn)在活著將來(lái)某個(gè)事件的想法和看法。第三，現(xiàn)在完成時(shí)，一般指的是在現(xiàn)在所發(fā)生的事件和過(guò)去某個(gè)時(shí)間之間的聯(lián)系;第四，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)的說(shuō)話者在說(shuō)話的同時(shí)進(jìn)行的某個(gè)動(dòng)作或者狀態(tài)。在說(shuō)話時(shí)刻位移過(guò)程中現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)也用來(lái)表示說(shuō)話者在說(shuō)話某個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的動(dòng)作。

2.提高高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)境化認(rèn)識(shí)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們面對(duì)的不僅是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，更多是要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用，將英語(yǔ)知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在一般現(xiàn)在時(shí)中，如果說(shuō)話者會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)向我們描述過(guò)去所發(fā)生的事情，那就表明在說(shuō)話者的心中，過(guò)去發(fā)生的事件和現(xiàn)在發(fā)生的事情非常接近，不但讓聽(tīng)者有種往事歷歷在目的感覺(jué)，而且還會(huì)在潛意識(shí)里將事件放大，使其趣味性和生動(dòng)性加強(qiáng)。就像（Grandpa takes a letter written by Pete Waters Robbie）Robbie：What does he say？Is he OK？Grandpa：Yeah，hes fine，just fine.He is writing to invite me to spend a weekend with him at his farm.這段文章中，將過(guò)去發(fā)生的事情以一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，正是說(shuō)話時(shí)刻位移的一種典型體現(xiàn)。除此之外，一般現(xiàn)在時(shí)也會(huì)用作到將來(lái)時(shí)間發(fā)生的狀態(tài)。例如，“The train leaves at 6：20 this morning.”用的是一般現(xiàn)在時(shí)的方式表示將來(lái)要發(fā)生的事情，一方面，可以看作是說(shuō)話者將現(xiàn)在和將來(lái)事件的一種內(nèi)在聯(lián)系;另一方面，也體現(xiàn)了將來(lái)事件的必然性。

3.高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式是非常有必要的。對(duì)此，筆者在進(jìn)行高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，常用的方法有演繹抽象法和歸納法兩種。其目的是讓學(xué)生通過(guò)兩種敬愛(ài)哦學(xué)方式將英語(yǔ)語(yǔ)法具體化、直觀化，從而提高學(xué)生的理解和記憶。

例如，在一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)中，常見(jiàn)的一般過(guò)去時(shí)描述通常在科幻小說(shuō)中表現(xiàn)的非常明顯，一方面，可以通過(guò)這種說(shuō)話時(shí)間位移的方式凸顯小說(shuō)的真實(shí)感;另一方面，可以讓說(shuō)話者通過(guò)說(shuō)話時(shí)間位移的形式將語(yǔ)言定位到未來(lái)的某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，從而加強(qiáng)語(yǔ)言之間的聯(lián)系。就像“In the year A.D.2201，the interplanetary transit vehicle Zeno VII made a routine journey to the moon with thirty people on board.”這段文章中，將未來(lái)所發(fā)生的事情利用一般過(guò)去時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行闡述，既突出了語(yǔ)言的真實(shí)感，同時(shí)也是進(jìn)一步說(shuō)出了未來(lái)發(fā)生的必然性。

五、總結(jié)

綜上所述，高職英語(yǔ)作為高職教育中非常重要的課程，不僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更要注重英語(yǔ)語(yǔ)用的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。作為高職英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象，并將說(shuō)話時(shí)刻位移現(xiàn)象全面融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)說(shuō)話時(shí)刻位移強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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