地力努爾?艾買提

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中共同參與的一項復(fù)雜的活動。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師需要理解興趣教學(xué)的真正意義并實現(xiàn)快樂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)和實踐來進(jìn)行有效的教學(xué)反思，使小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)時，發(fā)揮興趣教學(xué)的價值和意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)方案

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在課堂中建立多樣化的教學(xué)活動，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的同時，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自身的主觀能動性參與到課堂活動中，并且在豐富有趣的興趣活動中獲得有價值的數(shù)學(xué)知識。興趣教學(xué)是將體驗與愉快相結(jié)合的教學(xué)形式，故而開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)模式。

一、教學(xué)內(nèi)容的分析是建立興趣教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的溝通，而這項溝通并不僅僅是指在教學(xué)活動開展的過程中，教師通過提問和表達(dá)的方式要求學(xué)生表達(dá)自我的學(xué)習(xí)感受。溝通內(nèi)容應(yīng)包括：開展課堂教學(xué)前教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)課本知識、學(xué)生課程預(yù)習(xí)時存在的問題等。教師在進(jìn)行對數(shù)學(xué)課本的了解時，需要了解教學(xué)大綱和教學(xué)方向，而學(xué)生在了解數(shù)學(xué)課本時，需要明確下一堂課中哪些知識更為重要，以及哪些知識是屬于生僻知識，這些內(nèi)容需要著重聆聽老師講課或進(jìn)行有效的課堂記錄。

大部分小學(xué)生在初步接觸到數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，往往難以進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，主要是由于數(shù)學(xué)屬于一門抽象學(xué)科，對于認(rèn)知以及閱歷還處于初學(xué)階段的小學(xué)生來說較為困難，故而需要做好小學(xué)生興趣數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，才能綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)故事開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中具有極為嚴(yán)密的邏輯性，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點，并且隨著近年來對小學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化的進(jìn)步，在開展教學(xué)時之前學(xué)習(xí)過的知識，基本可以為下一個知識點提供服務(wù)，為后續(xù)的諸多知識點打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”一課的教學(xué)時，筆者采用常規(guī)的數(shù)學(xué)思維模式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目列出“1234+4321”進(jìn)行解答，學(xué)生的接受率僅為60%左右;課后筆者分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生無法接受算式的原因可能是由于缺乏足夠的數(shù)學(xué)思維。所以在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)時，筆者將常規(guī)的抽象化數(shù)學(xué)思維進(jìn)行具象化調(diào)整，教師可以為學(xué)生講述高斯關(guān)于“1+2+3...+100”的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高斯的數(shù)學(xué)思維，并且通過情景創(chuàng)設(shè)的方式告知學(xué)生在進(jìn)行加減法的運(yùn)算時不需要一味地進(jìn)行數(shù)據(jù)的增減，可以在一定程度上尋找其中的規(guī)律。在通過情景調(diào)節(jié)以后，課堂的教學(xué)有效率達(dá)到了98%，大大提高了教學(xué)效率。注意的是，無論是何種問題的設(shè)置，其主要目的都是使學(xué)生能夠更為配合的開展后續(xù)教學(xué)，切不可本末倒置，為了活躍課堂氣氛而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)興趣活動學(xué)習(xí)，建立深度學(xué)習(xí)背景

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行問題創(chuàng)新的設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中已有的教學(xué)經(jīng)驗，同時也要了解學(xué)生的年齡特點和性格特點，并結(jié)合小學(xué)生的日常生活，在滿足以上的條件后，教師在創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)新時需要明確問題小學(xué)生是否能夠接受教師所設(shè)置的創(chuàng)新。游戲性問題創(chuàng)新的設(shè)置就是指課堂問題創(chuàng)新在建設(shè)過程中需要與小學(xué)生的興趣活動有所連接，但在上文中提到的是小學(xué)生的生活與教師所想象的可能存在差異。采用常規(guī)的教學(xué)模式在指導(dǎo)“加法與減法”的學(xué)習(xí)時獲得的效果較差，究其原因與學(xué)生加法和減法的應(yīng)用不熟練有一定的關(guān)系，所以課堂的教學(xué)效果較差。所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓不同的學(xué)生代表一個數(shù)字，例如男生代表1，女生代表2，大家一起轉(zhuǎn)圈，當(dāng)教師隨意喊出一個10以下的數(shù)字時，代表不同數(shù)字的學(xué)生可以快速聚集在一起，形成教師所說的數(shù)字，而沒有完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受一定的懲罰，例如唱歌和講故事等。這種方案能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，通過游戲的方式寓教于樂，改善教學(xué)質(zhì)量。

（三）興趣教學(xué)的內(nèi)容需要符合時代特點，具備新穎性

現(xiàn)代所有小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，都認(rèn)為小學(xué)生的性格特點和形態(tài)意識與教師小時候都有較大的差異，并不是孩子們變了，而是這個時代和社會發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)代的小學(xué)生思維相較于以往來說更為活躍并且更為復(fù)雜，而現(xiàn)代小學(xué)生對于大多數(shù)事物都存在極為強(qiáng)烈的好奇心，并且更為活潑開朗，在上課時能夠與教師打成一片。小學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力有了極大的飛躍，而教師需要理解學(xué)生這樣的變化，通過結(jié)合現(xiàn)代時代性的語言和創(chuàng)新的方式來開展有效的課堂教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)熱點，教師可以對課堂教學(xué)方案和教學(xué)語言進(jìn)行調(diào)整，通過這種方式使學(xué)生了解現(xiàn)代科技的變化的同時，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更高的認(rèn)知。

三、總結(jié)

綜上所述，想要使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提高，教師需要積極分析現(xiàn)代化的教學(xué)理念，針對性地開展興趣教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)方案與興趣教學(xué)相結(jié)合，并在實踐過程中不斷的探索和完善，這樣才能使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)得到改進(jìn)，延伸最終的教學(xué)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]錢紅怡.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：49.