袁君

摘要：近幾年，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，尤其是在當(dāng)下信息時(shí)代的發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲得了很大的發(fā)展空間，越來(lái)越多的學(xué)生選擇此專業(yè)。這導(dǎo)致幾乎每一個(gè)綜合性學(xué)校都在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程，使其已經(jīng)成為了較為普通的專業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展已經(jīng)有了較長(zhǎng)的時(shí)間，其教育教學(xué)應(yīng)該隨著社會(huì)的變化發(fā)生改變。本文就是以中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的優(yōu)化和整合為主要內(nèi)容，進(jìn)行分析討論，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；課程優(yōu)化整合

一、引言

中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其實(shí)有很大的發(fā)展空間。首先，中職培養(yǎng)的都是技術(shù)性人才，直接對(duì)社會(huì)輸出，相對(duì)普通的高校，他們更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，這也符合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最大的特點(diǎn)，給了中職學(xué)生更快占領(lǐng)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。其次，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在傳統(tǒng)的課堂之中，比較偏向于理論知識(shí)的傳授，有些過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作上的訓(xùn)練，因此教學(xué)的效果不夠明顯，不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考。

二、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化與整合的思考

（一）課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

實(shí)踐研究表明，中職學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)?，畢業(yè)后就業(yè)門路相對(duì)會(huì)受到限制。盡管最近幾年，中職院校的發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了許多實(shí)踐性人才。但是由于社會(huì)人群對(duì)中職院校的刻板印象，大部分的人對(duì)中職院校出身的學(xué)生會(huì)有偏見(jiàn)，因此，想要提高中職院校學(xué)生的就業(yè)率，就需要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。也正是這個(gè)原因，中職院校的教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要在實(shí)踐方面。但是現(xiàn)在社會(huì)企業(yè)對(duì)員工的要求已經(jīng)越來(lái)越高，需要更多復(fù)合型、專業(yè)型的技術(shù)人才。因此，想要提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師應(yīng)該將課程設(shè)置向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變。

社會(huì)和科技的進(jìn)步，已經(jīng)讓企業(yè)的管理者發(fā)生了思想上的轉(zhuǎn)變，他們提出了更加現(xiàn)代化的、職業(yè)綜合化的人才需求。因此，學(xué)校應(yīng)該拓寬相應(yīng)的課程設(shè)置。除了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)性的課程以外，還應(yīng)添加各行各業(yè)的通用基礎(chǔ)知識(shí)，如能源、法律、信息、職業(yè)道德等。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，可以為企業(yè)省下一部分培訓(xùn)的壓力，能夠讓學(xué)生在入職培訓(xùn)期間凸顯優(yōu)勢(shì)。學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)設(shè)禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等課程，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的品格和教養(yǎng)，懂得禮儀的人在面試的時(shí)候，能夠給考官更好的第一印象，有助于學(xué)會(huì)通過(guò)就業(yè)的面試；俗話說(shuō)，字如其人，因此一手好字也能夠獲取別人的好感；盡管計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是偏向理科性的專業(yè)，但是任何東西都應(yīng)該呈現(xiàn)出美感，能夠給人帶來(lái)更好的視覺(jué)享受；演講主要是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話藝術(shù)，在求職和職場(chǎng)之中都有重要的作用。學(xué)生的綜合能力是由多個(gè)模塊互相組合而成的，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的課程編排上，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，促使課程編排更加優(yōu)化。

（二）課程設(shè)置應(yīng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況緊密相連

多媒體制作、軟件編程、網(wǎng)站管理與維護(hù)這些對(duì)技術(shù)要求更高的崗位對(duì)于職業(yè)畢業(yè)生的需求量是很大的。但很多學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，真正投入工作時(shí)，并沒(méi)有真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)進(jìn)行反思，盡可能讓畢業(yè)生能夠在崗位上獲得更多的發(fā)揮空間。

學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該是先抓住大的，再兼顧小的。課程設(shè)置上盡量多地向就業(yè)面大的方面靠攏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力上進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐課程。學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)深入的調(diào)查和研究，了解企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求條件，這樣才可以在設(shè)置課程的時(shí)候，有所參考，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為社會(huì)輸出專業(yè)性人才，這才能夠促進(jìn)學(xué)生的成功就業(yè)。還有就是學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，教育學(xué)生不要眼高手低，忽視基本功的訓(xùn)練，所有的高難度技術(shù)都需要基礎(chǔ)的支撐；還有關(guān)于就業(yè)方面的心理，有的學(xué)生高不成低不就，最后在最好找工作的期間失去了時(shí)機(jī)，從小職位做起，只要能夠在能力上有所突出，就一定會(huì)有表現(xiàn)和升職的機(jī)會(huì)。

（三）以學(xué)生將來(lái)從事工作中出現(xiàn)的典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置

中職院校與普通高校之間還有很大的區(qū)別的，中職院校輸出的人才主要是實(shí)踐類型和技術(shù)類型的，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐要求更高。所以中職院校在設(shè)置課程之前一定要注意除了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的課程設(shè)置之外，對(duì)于技術(shù)設(shè)備也應(yīng)該有相應(yīng)的課程。一方面學(xué)習(xí)設(shè)備技術(shù)，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生能夠在實(shí)際的工作之中獲得更多的技能，比如說(shuō)幫助公司挑選設(shè)備，或者簡(jiǎn)單的維修等；一方面當(dāng)前技術(shù)設(shè)備的更新速度十分迅速，必須要對(duì)專業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是目前中職院校很多的課程內(nèi)容其實(shí)就是大學(xué)課程的簡(jiǎn)化，對(duì)于理論知識(shí)的培養(yǎng)、實(shí)用技能的訓(xùn)練都存在一定的不足。想要解決課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展的情況，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代的潮流發(fā)展有一個(gè)更好的把握。

學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，必定會(huì)遇到一些與職業(yè)相關(guān)的法律問(wèn)題和國(guó)家政策規(guī)則等。學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育和培訓(xùn)，如職業(yè)性法律法規(guī)、國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等，能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生在職場(chǎng)中保護(hù)好自己的利益。

（四）課程體系上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

學(xué)習(xí)生涯是永無(wú)止盡的，尤其是在IT行業(yè)，這是與社會(huì)接軌最為密切的工作之一，其發(fā)展是日新月異的。這一點(diǎn)從IT行業(yè)的發(fā)展史上就能夠看出來(lái)，IT行業(yè)從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在基本比較成熟，只花了十年左右的時(shí)間，表明了IT行業(yè)更新?lián)Q代的速度是十分快的，所以這要求技術(shù)人員必須對(duì)自我的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。這就要求學(xué)校一定要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校在設(shè)置課程體系中，除了一些必備的理論知識(shí)體系以外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)的延伸。比如說(shuō)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，首先是本專業(yè)的基礎(chǔ)核心技能，但是學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候，還會(huì)對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些自己的專業(yè)課程以外，也需要學(xué)習(xí)一些相關(guān)行業(yè)的通用技能?；蛘邔W(xué)校可以讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇，通過(guò)課余時(shí)間，安排學(xué)生自愿參加同一專業(yè)不同就業(yè)方向的某些基礎(chǔ)課程。一方面，同一專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)上是相通的，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)技能的進(jìn)步，提高學(xué)生的專業(yè)性；一方面是拓展學(xué)生的能力范圍，這樣可以拓展學(xué)生的就業(yè)范圍。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)因?yàn)樗陨砼c社會(huì)的緊密聯(lián)系，對(duì)人們的生活有很大的影響。因此，這個(gè)專業(yè)也受到了更多的關(guān)注，并不是因?yàn)樗F(xiàn)在的普遍化便變得不重要，正是因?yàn)樗钠毡椋c生活息息相關(guān)，才會(huì)更加地吸引大家的關(guān)注度。而中職院校身為培養(yǎng)人才的重要陣地，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生培養(yǎng)上的反思和作用，要多從學(xué)生就業(yè)方面對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行考量，這是落實(shí)“以人為本”的教育觀的重要體現(xiàn)。以上就是筆者對(duì)于中職院校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化上的一些建議。

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