摘要：“生活即教育，社會即學(xué)?！笔俏覈逃姨招兄岢龅囊环N教育理念，它要求教師更加關(guān)注學(xué)科與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，同時通過更加生活化的教學(xué)方式開展相應(yīng)的教學(xué)工作。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)課程，同時也是一門對學(xué)生今后發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的重要課程。尤其是對于年齡相對較小的小學(xué)生來說，生活化教學(xué)能夠在降低他們學(xué)習(xí)難度的同時，為枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來更多的樂趣。本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、引入生活化教學(xué)資源、開展生活化教學(xué)活動等多個角度出發(fā)，詳細(xì)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)探究

引言

新的課程改革理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作提出了更高的要求，教師不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建個性化的數(shù)學(xué)知識體系，同時也要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這就要求教師能夠結(jié)合新的教學(xué)觀念，用更加多元化的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的桎梏，最終為學(xué)生帶來更加多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。而生活化教學(xué)不僅可以促進小學(xué)生解決問題能力的成長，同時也能引導(dǎo)小學(xué)生利用生活經(jīng)驗展開對數(shù)學(xué)知識點的深層探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，將生活元素完美融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為廣大小學(xué)生帶來一個更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的一種課堂教學(xué)手段，而生活化教學(xué)情境不僅可以為小學(xué)生營造出更加輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，同時也能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的生活化教學(xué)情境。首先，教師可以為學(xué)生帶來基于生活的問題情境。例如在學(xué)習(xí)“簡易方程”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生提出問題：“老師想要去公交車站辦理一張公交卡，現(xiàn)在共有兩種套餐可以選擇。套餐A是按照次數(shù)收費，每次收費1.5元。套餐B是按月收費，每個月固定費用50元無上限使用，那么老師應(yīng)該選擇哪種套餐呢？”這時學(xué)生就可以結(jié)合教師的實際情況展開分析，最終得出更加符合現(xiàn)實實際情況的結(jié)論。這樣不僅可以讓學(xué)生靈活掌握方程知識的使用方式，同時也能有效提升小學(xué)生解決問題的能力。

其次，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更多虛擬問題情境。例如在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以將學(xué)校周邊的電子地圖截圖下來，然后按照標(biāo)準(zhǔn)尺寸繪制直角坐標(biāo)系，隨后就可以在課堂上基于這一電子地圖向?qū)W生提出問題：“學(xué)校在圖書館的什么位置？學(xué)校在醫(yī)院的什么位置？”學(xué)生本身就熟悉這些身邊的建筑物，這時結(jié)合電子地圖展開思考，可以更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系。

2.引入生活化教學(xué)資源滿足學(xué)生實際需求

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的實際需求，教師必須要為學(xué)生帶來更加多樣化的教學(xué)資源，才能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。首先，教師可以在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)為小學(xué)生帶來更加豐富的虛擬生活化資源。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”與“平移”這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更加迅速的理解這兩種圖形運動的方式與概念，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中存在“軸對稱”的旗幟、國徽、門窗，以及存在“平移”的電梯、上升時的國旗等物品。這樣教師就可以有效降低學(xué)生的理解難度，同時為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的真實參考。

其次，教師也可以在教學(xué)過程中，基于教學(xué)內(nèi)容引入一些實物資源。例如在學(xué)習(xí)“克與千克”這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了幫助小學(xué)生更加明確地認(rèn)識到“克”與“千克”這兩個單位的特點，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些標(biāo)注了重量的小商品，然后讓學(xué)生親手感受兩個單位的差異。這樣才能讓學(xué)生對這兩個重量單位留下更加深刻的印象，同時有效提高自身的認(rèn)知能力。

3.開展生活化教學(xué)活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)

除了以上兩點之外，教師還可以通過開展生活化教學(xué)活動的方式，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。例如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”與“扇形統(tǒng)計圖”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生回到家中，調(diào)查近半年以來每個月在水費、燃?xì)赓M、電費等能源費用方面的開支情況。隨后學(xué)生就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，自制相關(guān)的調(diào)查圖表。然后教師就可以在課堂上以學(xué)生制作的調(diào)查圖表為材料，為學(xué)生簡單介紹節(jié)約能源的重要意義。這樣一方面可以提高學(xué)生的實際操作能力，另一方面也能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

除此之外，教師也可以在課堂教學(xué)中開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動。例如在學(xué)習(xí)“圓錐的表面積”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生用硬紙制作圓錐形的小帽子。學(xué)生可以利用剛剛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識計算相關(guān)數(shù)據(jù)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。

4.結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分顯著的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，積極探索出更加生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。這樣才能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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陜西省漢中市略陽縣黑河鎮(zhèn)黑河壩小學(xué) 尚冬梅