摘要：數(shù)學(xué)是一個(gè)應(yīng)用主題。在現(xiàn)階段，中國缺乏數(shù)學(xué)人才。因此，我國開始重視數(shù)學(xué)教育。初中階段是學(xué)習(xí)過程中非常重要的階段。它不僅是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，還是更高層次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。初中教師必須首先掌握創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出真正的人才。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的教學(xué)模式，并通過在學(xué)生之間交換思想和方法而增加了學(xué)生進(jìn)行協(xié)作的機(jī)會(huì)，并揭示了解決問題的最佳方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;問題與對(duì)策

在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一種探索精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教育者應(yīng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，告訴孩子數(shù)學(xué)的神奇之處，這是初中數(shù)學(xué)教育者的責(zé)任和義務(wù)。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)前提。當(dāng)前，在初中的數(shù)學(xué)課中通常使用小組學(xué)習(xí)。它教學(xué)生如何更好地分享工作和協(xié)作，以及教有效的學(xué)習(xí)方法。本文分析和分析了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組的學(xué)習(xí)問題和解決方案。

1.初中數(shù)學(xué)課上合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和當(dāng)前的問題

這種創(chuàng)新的小組教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用于初中的數(shù)學(xué)課程中。同時(shí)，許多學(xué)習(xí)成果充分證明，通過在初中數(shù)學(xué)課中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。但是，在初中數(shù)學(xué)課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)仍然存在一些問題，因此不能最大限度地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的影響。因此，初中的數(shù)學(xué)老師需要在動(dòng)手教學(xué)中對(duì)此有深刻的理解，解決和完善，以便充分利用小組合作學(xué)習(xí)的積極價(jià)值。

（1）團(tuán)隊(duì)成員的不合理分配

在教學(xué)實(shí)踐中，初中的數(shù)學(xué)老師最經(jīng)常使用學(xué)術(shù)成果作為基于小組課堂學(xué)習(xí)的分組依據(jù)。一些教育者甚至使用隨機(jī)小組教學(xué)方法。這種行為將使初中數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)小組有效性折扣。因此，在組建教學(xué)小組時(shí)，教育工作者應(yīng)分析每個(gè)學(xué)生的人格特質(zhì)，性格和愛好，以便每個(gè)學(xué)生都能真正參與學(xué)習(xí)交流。每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參加小組學(xué)習(xí)過程。定期分配小組成員將使成績優(yōu)異的學(xué)生處于有利位置，這對(duì)成績相對(duì)較差的學(xué)生是不公平的，會(huì)阻礙小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。小組成員應(yīng)不時(shí)輪換以避免對(duì)學(xué)習(xí)過程的依賴以及陳規(guī)定型思維對(duì)降低學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是沒有根據(jù)的

小組合作學(xué)習(xí)是課程開發(fā)的工具。教育者不能允許學(xué)生學(xué)習(xí)以發(fā)展協(xié)作式小組學(xué)習(xí)。這嚴(yán)重破壞了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，并導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的一些問題，通過協(xié)作進(jìn)行小組學(xué)習(xí)會(huì)浪費(fèi)有效的時(shí)間;小組合作討論討論的內(nèi)容太難了，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且在一定程度上給了他們很大的麻煩。

2.初中數(shù)學(xué)課中合作學(xué)習(xí)的實(shí)際探討

（1）成立研究合作小組

協(xié)作學(xué)習(xí)的先決條件是建立一個(gè)科學(xué)合理的小組。建立科學(xué)合作學(xué)習(xí)小組是有效開展合作學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充分的自我表達(dá)空間，而中學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解還不成熟，要求教師在某些時(shí)候提供必要的指導(dǎo)和建議，以幫助學(xué)生避免過多繞道。在小組合作討論中，教師可以在小組之間巡邏，觀察每個(gè)小組，認(rèn)真聽其語言，及時(shí)與小組成員進(jìn)行交流和互動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)闹С帧＝逃弑仨殘?zhí)行這些步驟。

詳細(xì)了解學(xué)生的基本情況。團(tuán)隊(duì)合作的有效性基于充分利用人員的原則。在組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教育工作者應(yīng)分析每個(gè)學(xué)生的性格特征，個(gè)性，家庭背景，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好和其他方面。任命小組成員時(shí)，應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的特征和知識(shí)庫，并考慮到諸如教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之類的事實(shí)因素?；凇靶〗M異質(zhì)性”的原則，小組成員的分布應(yīng)是學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的程度，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，充分發(fā)揮自己的才能，并展示自己的優(yōu)勢(shì)。

確定合作研究小組的規(guī)模。學(xué)生平等參與小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)完全取決于合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模，因此初中的數(shù)學(xué)教育者應(yīng)合理分配合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模，以便為每個(gè)小組成員提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國大部分地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)效果不高。因此，組建合作團(tuán)體更有利于學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到合作目的，共同進(jìn)步。

合理地在小組中分配角色。在傳統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)小組中，不僅小組成員的學(xué)習(xí)能力不均，而且每個(gè)人的任務(wù)也不明確，小組成員各自為戰(zhàn)，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教育者在組成小組時(shí)，不僅需要分組以確保小組中男女比例適當(dāng)，而且還需要確保每個(gè)成員都具有獨(dú)特的長處，以便所有成員都可以從彼此的長處中學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)和合作能力

初中生的意識(shí)和協(xié)作能力是小組合作學(xué)習(xí)順利發(fā)展的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)初中生的意識(shí)和協(xié)作能力是初中數(shù)學(xué)老師必須完成的任務(wù)。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)法，教師應(yīng)注意這種方法具體實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，并積極采取適當(dāng)措施解決這些問題，充分規(guī)范合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法的主要影響是不斷提高教學(xué)方法的有效性，最終提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

簡(jiǎn)而言之，教育是永恒的主題。在初中數(shù)學(xué)教室中應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是當(dāng)今教育的關(guān)鍵指標(biāo)。教育工作者應(yīng)創(chuàng)造良好的條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)一代又一代的人才，并迫使我國的教育事業(yè)達(dá)到頂峰。

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陜西省興平市十一建學(xué)校 任凱強(qiáng)