韓紅芳

[摘 ?要：在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力素養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。閱讀教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的理解和分析能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀興趣;閱讀能力]

在現(xiàn)代教育中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，這樣才能真正提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀是不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，也能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。為了發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、能力水平制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生科學(xué)的規(guī)劃閱讀的時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的提升。首先，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，為學(xué)生安排合理的閱讀時(shí)間和課程內(nèi)容，在閱讀教學(xué)的同時(shí)融入其他教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗誦會(huì)、故事會(huì)等集體活動(dòng)，通過(guò)這種方式促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。教師也可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生充分感受閱讀的樂(lè)趣。

例如，在《圓明園的毀滅》這一課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生默讀課文，初步了解文章的內(nèi)容，然后教師利用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻等教學(xué)資料。可以截取影視片段，讓學(xué)生直觀(guān)的了解“圓明園毀滅”的過(guò)程，然后參照課文內(nèi)容再次閱讀文章。學(xué)生可以在課文中找出與視頻場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)片段，通過(guò)這種方式來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生對(duì)文章中描繪的場(chǎng)景產(chǎn)生深刻的印象。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論圓明園毀滅的原因和閱讀文章的感受，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解暢所欲言。在學(xué)生表達(dá)自己看法和觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間互相溝通和交流，交換彼此的想法和觀(guān)點(diǎn)，從而從更多的角度來(lái)理解文章內(nèi)容。教師也可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、短片，適當(dāng)進(jìn)行課外延伸，融入歷史學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

二、豐富閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀能力

閱讀文章的主要目的是豐富見(jiàn)聞、開(kāi)拓視野，同時(shí)也可以強(qiáng)化人的溝通和理解能力。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能只局限于教材中的內(nèi)容，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。教師可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免課外讀物的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜深?yuàn)W。一方面，教師要選擇多種多樣的讀物，不僅要推薦名著經(jīng)典，還可以推薦漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)、童話(huà)、寓言、科普等讀物，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍，這樣才能開(kāi)拓學(xué)生的視野;另一方面，為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該做好閱讀引導(dǎo)，使學(xué)生合理的把控閱讀時(shí)間，并在閱讀的過(guò)程中有所收獲，而不是一味的把控學(xué)生的閱讀內(nèi)容，限制學(xué)生閱讀漫畫(huà)、小說(shuō)等娛樂(lè)性書(shū)籍。

例如，小學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，認(rèn)識(shí)的漢字并不多，對(duì)全是文字的書(shū)籍興趣較低。所以，教師可以推薦學(xué)生閱讀繪本或漫畫(huà)書(shū)。很多小學(xué)生都喜歡閱讀漫畫(huà)書(shū)，教師可以利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，學(xué)生不僅僅欣賞漫畫(huà)中精美的圖畫(huà)，而是分析故事的內(nèi)涵，在閱讀的同時(shí)不斷思考，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠了解到各種各樣的知識(shí)。

三、貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以將閱讀教學(xué)和學(xué)生的生活融合在一起，選擇貼近學(xué)生生活的素材或組織生活化的閱讀活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師也可以采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)和加強(qiáng)。

例如，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生以“親情”為主題進(jìn)行寫(xiě)作。為了寫(xiě)出更加生動(dòng)、精彩的作文，小學(xué)生可以先閱讀關(guān)于親情的文章，包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等等。在閱讀文章的過(guò)程中要分析文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，然后聯(lián)系生活實(shí)際，在寫(xiě)作的過(guò)程中將真實(shí)的故事寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生可以運(yùn)用在閱讀過(guò)程中學(xué)到的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，以此來(lái)提升作文的可讀性。在日常閱讀的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)觀(guān)后感，記錄文章中的精彩片段和名詞佳句，使小學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，這樣小學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能增強(qiáng)自身的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并采取有效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。為了提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式，包括創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等等;為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀;為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要采用生活化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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