朱立君

[摘 ?要：化學(xué)學(xué)科中的大部分知識具有強烈的抽象性，在學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科時，初中化學(xué)老師要以興趣為導(dǎo)向，重點激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生能夠順利將興趣轉(zhuǎn)變成愛好，進而消除學(xué)生的畏懼心理和逆反心理，開展多樣化和多元化的趣味化學(xué)實驗，完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建目的。因此，本文主要談?wù)勅の痘瘜W(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味化實驗;初中化學(xué);應(yīng)用]

實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗通常都比較枯燥乏味，所以提不起學(xué)生的興趣，而化學(xué)又是學(xué)生在初中階段才接觸的一門學(xué)科，所以要奠定下堅實的基礎(chǔ)，那么基于此初中化學(xué)老師要開展趣味化學(xué)實驗，將抽象的理論知識形象的展示出來，進而促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。因此，下文主要從兩個方面來談。一是趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，二是趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于將理論知識化繁為簡

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，老師往往就是按照教材中的實驗步驟給學(xué)生演示一遍，或者讓學(xué)生按照教材中的步驟去做實驗，過程中學(xué)生根本無法體會到實驗興趣，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的理解還是非常表面，所以單一的實驗教學(xué)模式不能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而進行趣味實驗教學(xué)可以活躍實驗氛圍，突顯出實驗的多變性，并且能夠?qū)⑽淖中再|(zhì)的化學(xué)知識形象直觀的展示出來，有利于真正提高學(xué)生的理解能力，保證學(xué)生對化學(xué)知識能夠深刻的掌握，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在如今的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，進行化學(xué)實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但由于很多學(xué)校的硬件條件不足，導(dǎo)致老師大大減少了讓學(xué)生自主做實驗的幾率，而趣味化實驗的開展要求不是很高，所以每個學(xué)生都能夠參與其中，這就在一定程度上能夠使得學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)生對理論知識的理解不再淺顯，進而達到事半功倍的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認識。由此看來趣味化學(xué)實驗的開展能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，發(fā)揮出化學(xué)學(xué)科的意義。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入情境教學(xué)

對于如今的初中化學(xué)教學(xué)來說，幾乎所有的化學(xué)現(xiàn)象稍加修飾就會變得具有趣味性，也可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)實驗，基于此初中化學(xué)老師可以引入情境教學(xué)，突出化學(xué)實驗的未知性，在實驗過程中設(shè)置疑問，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生擁有自主探索的意識，進而順利掌握化學(xué)知識，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講解人教版初中化學(xué)《課題2 二氧化碳制取的研究》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作ppt課件，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放有關(guān)兩個學(xué)生正在討論的視頻，隨后提出問題“有同學(xué)說可以用排水法收集二氧化碳氣體，這是真的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生互相討論，最后一邊播放ppt課件一邊給學(xué)生演示實驗，過程中要提出具有趣味性的問題，視聽結(jié)合可以使得教學(xué)效率最大化，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的分析、推理能力。

2.加強自主探究

開展趣味化學(xué)實驗的最終目的是幫助學(xué)生更為深刻的理解化學(xué)知識，但前提是初中化學(xué)老師要把握好趣味性和知識性之間的平衡，給學(xué)生創(chuàng)造自我展示、自我提高的機會，也就是說重點培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅要擁有充足的理論知識，更要擁有真正的實踐能力，將理論與實踐融合在一起，進而增強學(xué)生的化學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力。例如在講解人教版初中化學(xué)《實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以先給學(xué)生分享課外實驗“鮮花變色”的變色結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生自己選擇植物的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入酒精浸泡，整個過程需要學(xué)生獨自完成，老師在其中的作用是引導(dǎo)學(xué)生互相交流“你自制的指示劑檢驗溶液酸堿性的效果如何？了解其他組同學(xué)自制的指示劑的檢驗效果，那種植物制成的指示劑效果好？”等問題。

3.聯(lián)系生活實踐

趣味化學(xué)實驗的開展條件不高，實際生活中處處都是化學(xué)現(xiàn)象，只是學(xué)生沒有意識去思考和發(fā)現(xiàn)，那么基于此初中化學(xué)老師就可以聯(lián)系生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生進行生活化實驗，保證學(xué)生能夠“學(xué)有所思，學(xué)有所用”，幫助學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，進而提高趣味化學(xué)實驗教學(xué)的實效性，突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的參與積極性。例如在講解人教版初中化學(xué)《實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，由于老師不能將所有的金屬在課堂上一一展示，所以可以將生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成生活實驗，引導(dǎo)學(xué)生去探究其原理，比如銅綠現(xiàn)象、鎢絲變黑等等，在保證安全的前提下，學(xué)生不會被限制，并且可以在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，最后讓所有學(xué)生呈交一份書面實驗報告即可，將此作為學(xué)習(xí)評價的一部分。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)育的重要時期，而且他們有著強烈的好奇心，所以初中化學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、性格特點以及心理特點，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，及時的更新教學(xué)理念，開展趣味化學(xué)實驗，進而提高教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，以此順利將素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻

[1]邵長杰.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129-129.

[2]朱寶平.探討趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].新課程（中），2016（09）：128-128.

[3]李琦.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程（中學(xué)），2018（10）：2.