高學平

【摘 ?要】小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該深入研究教學內(nèi)容，明確教學內(nèi)容具備的特點，了解到其中包含的生活元素，并多關注學生對生活元素的喜愛之情，有效實施生活化教學方法，讓學生能夠好好學習數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學學習效果?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學數(shù)學生活化教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

當下，越來越豐富的教學方法和教學模式開始出現(xiàn)在教師的教學中，其中就包括生活化教學法。生活化教學法主要重視的是教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)得更為形象、生動，并使學生對知識產(chǎn)生親切感。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注生活化教學法，多多了解生活化教學法具備的特點，有效實施生活化教學法，以讓學生好好學習數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學學習水平，使學生能夠獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下幾個方面談一談小學數(shù)學生活化教學方法，以供參考。

一、導入環(huán)節(jié)引入生活元素，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學中，包含豐富多樣的教學環(huán)節(jié)，導入環(huán)節(jié)就是其中之一。導入環(huán)節(jié)十分重要，導入的好壞將會直接影響學生整節(jié)課的知識學習效率。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該多關注導入環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)引入生活元素，以此有效發(fā)展學生的學習興趣，讓學生能夠好好學習數(shù)學知識。如，在講授“認識鐘表”這部分知識時，我為了使學生能夠產(chǎn)生知識學習的興趣，便會在導入環(huán)節(jié)引入生活元素。課堂開始時，我會引入學生在日常生活中經(jīng)常接觸的元素——鐘表，并給學生分發(fā)鐘表，促使學生傳遞觀看鐘表，讓學生能夠深入研究鐘表的特點，將自己觀察到的特點表達出來。我引入的元素是學生熟悉的，因此，學生對此比較感興趣，能夠以積極且主動的姿態(tài)進行知識的探究。這樣，在無形中，學生的知識學習效果便獲得了有效提升。

二、創(chuàng)設生活化情境，幫助學生理解知識

小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，還可以創(chuàng)設生活化的情境，促使學生將自己的注意力不知不覺中融入具體的情境中，讓學生能夠在情境中更好地感受數(shù)學知識，以此有效增強學生的知識理解力，促使學生更好地理解知識，從而增強學生的知識學習效率。如，在講授“位置”這部分知識時，為了使學生能夠更好地了解這些知識點，便會進行生活化情境的創(chuàng)設。在課堂上，我會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示一張360度動漫全景圖。這張圖片展現(xiàn)出了生動的生活情境，我會加強對學生的指引，讓學生能夠?qū)⒆约喝谌刖唧w的情境中，逐漸向?qū)W生講解這部分知識，幫助學生深入體會前后、左右、上下這部分知識，增強學生的知識理解力，讓學生能夠提升自身的學習效率。

三、引導生活化探究，發(fā)展學生思維素養(yǎng)

小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，還可以引導學生進行生活化的探究，使學生能夠在探究的過程中，積極思考，促使學生的思維素養(yǎng)獲得有效發(fā)展和提升。如，在講授“方向與路線”這部分知識時，為了讓學生更好地認識東北、西北、東南、西南這四個方向，有效發(fā)展學生的思維素養(yǎng)，我便會引導學生進行生活化的探究。課堂上，我會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示本地的地圖，并在地圖中圈出學校的位置。緊接著，我會讓學生根據(jù)自己家具體的位置，圈出自己家所在的地方。然后，我會讓學生能夠認真研究教材內(nèi)涉及的知識，并讓學生認真研究地圖，使學生能夠明確自己家在學校的哪個方向。這種知識探究的形式，與學生的實際生活息息相關，學生對此比較感興趣，能夠進行認真探究。在探究的過程中，學生會深入研究教材內(nèi)的內(nèi)容，自身的知識學習效果能夠在無形中獲得有效發(fā)展。

四、開展生活化活動，使學生有效應用知識

應用能力是學生應具備的一種基礎性能力，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該重視生活化活動的開展，讓學生能夠在活動中掌握有效應用知識的技巧，以此有效發(fā)展學生的應用能力。如，在講授“認識人民幣”這部分知識時，為了讓學生能夠掌握相對應的進率，促使學生有效利用人民幣購物。我會在講授完基礎性的數(shù)學知識點后，開展生活化的活動。我會帶領學生將教室裝扮成商店的樣子，并為班級上的每位學生分發(fā)人民幣，讓學生根據(jù)自己的意愿扮演售貨員和顧客的角色，使學生能夠完成物品的購買任務。對學生來說，這種知識學習的方式生動又有趣，因此能夠積極參與。當然，在活動中，我還會加強對學生的指引，讓學生能夠盡量采用正確的方式，進行物品的購買，使學生能夠有效使用人民幣。這樣，在不知不覺中，學生的應用素養(yǎng)便獲得了有效的發(fā)展和提升。

綜上所述，小學數(shù)學教師有必要多多關注所教學科的重要性，多多了解學生的學習需求，加強對學生的教育，明確當下興盛的生活化教學法，多多將生活化教學法有效融入自身的教學中。

參考文獻：

[1]張葉平.淺論小學數(shù)學生活化教學[J].中國校外教育，2013（29）.