江中漢

◆摘? 要：一直以來，數(shù)學(xué)都是小學(xué)階段教學(xué)中的難點科目，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，對于學(xué)生來講可謂是難中之難，它不僅涉及到學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，同時更加關(guān)乎學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加詳盡的了解應(yīng)用題教學(xué)中的諸多問題，并通過因材施教、對癥下藥的方式來進行應(yīng)用題教學(xué)中問題的解決與教學(xué)策略的優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;應(yīng)用題教學(xué);問題分析;優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)作為非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，具有高度的綜合性，它不僅涉及到了學(xué)生對四則運算等數(shù)學(xué)知識的掌握程度，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力、思維能力、實踐能力以及數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力水平。由此可見，應(yīng)用題的教學(xué)對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來講，具有較高的學(xué)習(xí)難度、面臨著不少的學(xué)習(xí)問題。因此，這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識到應(yīng)用題教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并通過教學(xué)方式、教學(xué)活動的優(yōu)化與開展，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生解決問題能力的增強。

一、當(dāng)前小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題分析

1.應(yīng)用題教學(xué)的方式較為陳舊。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師一直都是以照本宣科的方式，灌輸式的對學(xué)生進行應(yīng)用題例題的講解，使學(xué)生只能通過被動接受的方式進行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。在新課程改革的推動下，教師的教學(xué)方式雖然得到了一定的改善，但是由于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)主體地位尚未完全得到提升與確立，使新型的教學(xué)模式無法得到有效的提升，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率依然低下。

2.應(yīng)用題教學(xué)與現(xiàn)實生活存在脫節(jié)。

應(yīng)用題，顧名思義，就是結(jié)合現(xiàn)實生活進行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的題型，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位、發(fā)揮著重要的作用。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師在進行例題講解時，很少會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活進行題目的閱讀理解、思路梳理以及問題的分析與解決。這就使應(yīng)用題教學(xué)與現(xiàn)實生活產(chǎn)生了脫節(jié)，不利于學(xué)生應(yīng)用題解題方法的掌握和相關(guān)數(shù)學(xué)能力的形成。

二、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化策略

1.注重應(yīng)用題教學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合。

數(shù)學(xué)是一門具有高度實用性的教學(xué)課程，很多知識點都與現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中都得到了廣泛的應(yīng)用。而應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)實用性學(xué)科特點的集中體現(xiàn)，更是數(shù)學(xué)知識運用與現(xiàn)實生活聯(lián)系的橋梁。因此，這就需要教師應(yīng)充分遵循數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)特點，將應(yīng)用題的題目與學(xué)生的生活實際進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)問題的理解、進行題目中數(shù)量關(guān)系的篩選與分析，從而在學(xué)習(xí)主體地位得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)應(yīng)用題題目的有效分析與解決。如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”一節(jié)時，教師就可以結(jié)合班級內(nèi)學(xué)習(xí)小組劃分的實際情況，分別按照3人一組、4人一組、5人一組等形式，進行應(yīng)用題的設(shè)計與解決，這樣就使學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實生活的情況下，更加深刻的理解了倍數(shù)的關(guān)系，梳理了相關(guān)應(yīng)用題的解題思路。

2.注重應(yīng)用題教學(xué)方式的創(chuàng)新與拓展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，其解題的方式與過程與學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力具有密切的聯(lián)系，如果一直以以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行應(yīng)用題的教學(xué)，只能使學(xué)生陷入思維定勢，無法有效的實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，來促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、思維模式的優(yōu)化與提升。如在“練習(xí)五第7題小賣部要做一個長2.2m、寬40cm、高80cm的玻璃柜臺。現(xiàn)在要現(xiàn)在柜臺各邊都安上角鐵，至少需要多少米的角鐵？”一題的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以小組的形式進行討論解題，在學(xué)生的合作探究中，提出了多種的解題方法，這樣不僅有效的拓寬了學(xué)生的解題思路，實現(xiàn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更有效的提升了應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，促進了學(xué)生參與積極性的激發(fā)。

3.注重新型教學(xué)手段及技術(shù)的運用。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用，有效的實現(xiàn)了教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)的更新與優(yōu)化，這不僅為更多新型教學(xué)模式的實施提供了技術(shù)支持，同時更優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)方式，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，很多題目的內(nèi)容抽象，學(xué)生無法根據(jù)自己的理解進行題目內(nèi)容的有效分析，影響了學(xué)生解題思路的確立，而教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以將抽象的題目內(nèi)容更加形象、生動的進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生更加深刻的進行了題目的理解和解題思路的整理，更加有效的提升了學(xué)生解題的效率和正確率。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)既是重點也是難點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，仍然存在著一系列的問題，影響著教學(xué)效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合中高年級學(xué)生的實際情況，將應(yīng)用題與現(xiàn)實生活進行結(jié)合、實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，以此更加有效的進行小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孫江華.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效方法[J].科普童話，2017（46）.

[2]柯楚燕.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（02）.

[3]王利勇，潘金花.試論做好小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（07）.