[摘 要] 培養(yǎng)高職大學(xué)生文化自信，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)意義重大。以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談為基礎(chǔ)，分析高職大學(xué)生文化自信教育中存在的問(wèn)題，探討高職大學(xué)生文化自信教育的路徑。

[關(guān)鍵詞] 高職大學(xué)生;文化自信;文化自信教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0119-02? ? [收稿日期] 2020-03-10

文化自信作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，在多個(gè)場(chǎng)合被習(xí)近平總書(shū)記多次提及，認(rèn)為這是“事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題”。

一、高職大學(xué)生文化自信教育的重要性

高職大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)者和接班人，對(duì)其進(jìn)行文化自信教育，有利于促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展，有利于建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，有利于中華文化的傳承與創(chuàng)新。

（一）有利于促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展

一方面，在新時(shí)代背景下，高職大學(xué)生在享受社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，對(duì)精神世界提出了更高的需求，文化自信教育可以使高職大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)認(rèn)知中華文化，豐富個(gè)人精神世界，滿(mǎn)足高職大學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求。

（二）有利于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，高職大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)者和接班人，接受文化自信培育的過(guò)程就是社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的過(guò)程。

（三）有利于中華文化的傳承與創(chuàng)新

綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上取決于文化的競(jìng)爭(zhēng)，提升文化軟實(shí)力，增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力才是提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，尤其在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的背景下，傳承和創(chuàng)新中華文化是時(shí)代賦予大學(xué)生的任務(wù)。

二、高職大學(xué)生文化自信教育的現(xiàn)狀

本研究通過(guò)線上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和線下談心談話的方式，面向廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查。共發(fā)放回收有效調(diào)查問(wèn)卷991份，談心談話10人次。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和深入研究，發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生文化自信教育存在一些問(wèn)題。

（一）文化自信教育過(guò)程不重視

問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果顯示，35.83%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校不夠重視，怠于開(kāi)展工作;60.15%的同學(xué)認(rèn)為人文素質(zhì)類(lèi)課程對(duì)文化自信教育影響很大;32.49%的學(xué)生認(rèn)為高校很有必要開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)類(lèi)的課程，說(shuō)明高職院校重專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)，同時(shí)也說(shuō)明高職大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)類(lèi)課程的肯定和期望，從側(cè)面反映出高職院校忽視文化自信教育。

（二）文化自信教育內(nèi)容契合度不高

問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，29.55%的同學(xué)認(rèn)為文化自信教育內(nèi)容枯燥，過(guò)于形式化;38.11%的同學(xué)認(rèn)為文化自信教育內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。這說(shuō)明文化自信教育內(nèi)容與學(xué)生契合度不高，一方面，文化自信教育內(nèi)容與高職大學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感、生活等實(shí)際需求相脫節(jié);另一方面，文化自信教育目前普遍采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣、模式化的教育內(nèi)容，缺乏有效性和針對(duì)性，與學(xué)生的需求契合度不高。

（三）文化自信教育方式方法單一

問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，27.99%的學(xué)生認(rèn)為文化自信教育方式方法過(guò)于單一;64%的同學(xué)認(rèn)為目前文化自信教育以灌輸式為主。對(duì)于改進(jìn)的方式方法，54%的同學(xué)認(rèn)同教育啟發(fā)與灌輸相結(jié)合的文化自信教育方法。

三、高職大學(xué)生文化自信教育的路徑分析

如何增強(qiáng)高職大學(xué)生文化自信教育的實(shí)效性，提升高職大學(xué)生文化自信水平，本文認(rèn)為可以從明確教學(xué)目標(biāo)、完善課程體系和創(chuàng)新教育模式幾方面著手。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)和傳承中華文化的任務(wù)。作為中華文化的引領(lǐng)者，高職院校必須轉(zhuǎn)變思想觀念，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，更加注重文化人格的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

（二）完善課程體系

高職院校文化自信教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、合理、完善的文化自信課程體系。第一，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。思政教師不僅要講授學(xué)科知識(shí)，也要在授課的過(guò)程中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入其中，讓高職大學(xué)生深刻感受中華文化的歷史和頑強(qiáng)的生命力，培育高職大學(xué)生的文化認(rèn)知。第二，加強(qiáng)人文素質(zhì)類(lèi)課程建設(shè)。一是將人文素質(zhì)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)相融合。除核心的必修科目之外，壓縮必修課程，增加人文素質(zhì)類(lèi)選修課供高職大學(xué)生選修，為高職大學(xué)生提供更多擴(kuò)展的空間。二是將德育內(nèi)容融入人文素質(zhì)類(lèi)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。三是人文素質(zhì)類(lèi)課程設(shè)置多元化、合理化?？梢园颜n程設(shè)置為人文、科技、社會(huì)、地理等類(lèi)別，可以相互彌補(bǔ)、相互借鑒，提高高職大學(xué)生的文化認(rèn)知，增強(qiáng)高職大學(xué)生的文化自信。第三，充分發(fā)揮高職院校中第二、第三課堂的作用。一是通過(guò)第二課堂多組織文化實(shí)踐活動(dòng)。文化產(chǎn)生于實(shí)踐，最終也要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，高職大學(xué)生才能真正感知、領(lǐng)悟和體會(huì)中華文化，達(dá)到知行合一。二是鼓勵(lì)高職大學(xué)生積極加入各種社團(tuán)、學(xué)生團(tuán)體。通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)、學(xué)生參與的方式，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教育方式方法

創(chuàng)新文化自信教育方式方法就是要打破單一的教學(xué)手段、教學(xué)通道和教學(xué)信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際生活和精神情感出發(fā)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的興趣，進(jìn)而提高文化自信教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，這樣的時(shí)代特別需要用高度的文化自信武裝社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。高職大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的重任，做社會(huì)主義文化的傳承者與踐行者，認(rèn)同社會(huì)主義文化，堅(jiān)定社會(huì)主義文化的價(jià)值方向，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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