張雪鳳

摘 ?要：在很長的一段時間里，教師更加關(guān)注基本知識和基本技能的培訓(xùn)，但是忽略了對作業(yè)的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，影響了學(xué)生的創(chuàng)造力。大部分學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度都是為了應(yīng)付教師的檢查，所以抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其實作業(yè)的設(shè)計是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如果教師不能合理地設(shè)計好、應(yīng)用好作業(yè)，那么學(xué)生就沒有辦法鞏固所學(xué)知識，同時，教師可以根據(jù)作業(yè)的完成情況來檢查學(xué)生的掌握程度，從而進行及時的調(diào)整與改進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：數(shù)學(xué)潛力;思維訓(xùn)練;個性要求

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。教師不僅可以通過作業(yè)來檢查學(xué)生的知識掌握情況，還可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。通過家庭作業(yè)的實踐，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上鞏固和深化知識，擴大知識面，還可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。但是，如果教師布置的作業(yè)數(shù)量不合理，目的不明確，學(xué)生就會對作業(yè)失去興趣，逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣，接下來筆者將從數(shù)學(xué)潛力、思維訓(xùn)練、個性要求三個方面進行詳細的闡述。

一、開放性作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力

當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時，如果在這個過程中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情將會提高，完成的作業(yè)效率也會提高，因此，教師在進行作業(yè)的設(shè)計時，應(yīng)該充分地考慮到數(shù)學(xué)作業(yè)的開放性。開放性的作業(yè)有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，讓學(xué)生通過自主完成，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，以學(xué)習(xí)《圓》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱，理解圓的直徑、半徑的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一課時，我將這樣設(shè)計課前作業(yè)：1、尋找我們?nèi)粘Ｉ钪械膱A。2、總結(jié)圓的直徑、半徑的關(guān)系。3、了解圓的概念。4、借助圓規(guī)畫一個半徑為3厘米的圓形。這樣設(shè)計課堂作業(yè)的過程，教師只是起到了一個引導(dǎo)性的角色，真正的還是要靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)方法的設(shè)計，不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，通過學(xué)生自主完成，在完成的過程中，體會到數(shù)學(xué)的魅力。

一、興趣性作業(yè)，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練

俗話說，“興趣是最好的老師”，有趣生動的東西往往能吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維一直保持在積極的、主動的狀態(tài)里，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，也能使學(xué)生迅速進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該利用這一特點幫助學(xué)生布置作業(yè)，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)問題應(yīng)該是有趣的，所以數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)該是有趣的、靈活的，教師在進行作業(yè)的設(shè)計時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與思維訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練

例如，以學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與概率》這一課為例，這一課的內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個全新的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識的一個基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生鞏固本課的內(nèi)容，我將這樣設(shè)計“可能性”的課堂作業(yè)：讓學(xué)生制作7個小球，其中4個涂成一個顏色，2個涂成一個顏色，1個涂成一個顏色。將這些小卡片放到一個不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行可能性統(tǒng)計。這樣課堂作業(yè)的設(shè)計不僅可以擺脫機械重復(fù)的習(xí)題，還做到了靈活性、有趣性，幫助學(xué)生掌握了思考方法的同時還提高了學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)新性作業(yè)，滿足學(xué)生個性化要求

隨著教育制度的不斷改革，“減負”已經(jīng)成為一個熱門話題。“減負”的實施其實是為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，給他們更多的自主發(fā)展空間。因此，為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，也為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在進行作業(yè)的設(shè)計時，應(yīng)該以滿足學(xué)生的個性化要求為基礎(chǔ)，設(shè)計出創(chuàng)新性的作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)的完成更具有主動性、積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點以及應(yīng)用，還要知道應(yīng)該怎么根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行整理、分析、總結(jié)，在學(xué)習(xí)完這一課之后，我將這樣設(shè)計課堂作業(yè)：假如你是一家玩具店的老板，開在光明小學(xué)附近，到了月底你想統(tǒng)計哪種類型的玩具銷售的快（我會給學(xué)生提供數(shù)據(jù)）。隨后讓學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)到的知識，進行復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，并且對復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行整理、分析、總結(jié)。這樣的課堂作業(yè)的設(shè)計不僅可以達到鞏固數(shù)學(xué)知識的目的，還能減輕學(xué)生的負擔(dān)，通過創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計，不僅避開了“題海戰(zhàn)術(shù)”，還能防止學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，所以教師就要學(xué)會根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的課堂作業(yè)，以學(xué)生為主，設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的個性化需求。

如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是一門藝術(shù)，那么學(xué)生完成作業(yè)就是一種創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在無形之中，通過作業(yè)的有效實踐，幫助學(xué)生鞏固新知識和新技能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索和實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個重要的切入點。改革與創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，逐步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，讓學(xué)生從單一、枯燥的作業(yè)習(xí)題中解脫出來。

參考文獻：

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