曾翔

摘 要：數(shù)學對于部分初中階段的學生來說，無疑是最難的一門學科。那么如何讓學生消除恐懼并且提升興趣，增加學習效率呢？生活化教學無疑是一種非常好的教育方式，本文通過分析學生學習的心理狀態(tài)以及生活化教學帶來的好處并結(jié)合筆者多年的數(shù)學教育經(jīng)驗來揭示出如何正確利用生活化教學，同時讓學生的學習效率得到提高，陶冶學生的情操，讓學生全面發(fā)展，把知識學以致用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學，生活化教學，引發(fā)共鳴，知識實踐，理解透徹

簡單來說，生活化教學是指教學活動不僅在課本上展開，還在現(xiàn)實的生活背景中開展，通過這種方式的教學，激發(fā)學生作為一個獨立思考的個體，去參與各種社會活動的興趣。讓學生能夠在學習中生活，在生活中悄無聲息地學習。這樣獲得的知識是有活力的，知識是能夠結(jié)合生活實際徹底發(fā)揮出來特性的，除了知識以外，學生的思想和情操也能夠得到陶冶，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和大家談談如何將生活化教學與初中數(shù)學課堂有效結(jié)合。

一、引發(fā)學習共鳴

初中的數(shù)學知識對于大部分的學生來說是非常枯燥的，它的枯燥之處在于知識點非常難，知識涵蓋量非常多，且教學速度快，學生不能夠及時消化知識，從而越來越覺得更不上，其次就是數(shù)學并非是象形文字，它是一堆符號，并且在教室上無法聯(lián)系實際問題，學生因為這兩點自然就覺得數(shù)學真的是太枯燥了，從而出現(xiàn)厭學心理，我們教師此時利用生活化教學就可以非常好地解決這些問題，生活化教學能夠大幅解決知識點困難和無實際結(jié)合的問題，使得學生能夠在生活中學習，增加了學習效率，也能夠讓學生在學習中聯(lián)想到生活，從而不覺得枯燥無聊。

例如，我在講到“平面直角坐標系”時，學生對于這兩條互相垂直的直線，只有視覺上的觀念，沒有思想上的認識。因為沒有學習過函數(shù)的知識，所以學生對于此坐標系也不能夠有效的運用，大家都沒有興致來聽，我就在課上結(jié)合生活實際來講坐標系，問學生們：假設坐標系中心點是學校，那么各位同學的家里方位處于哪里呢？學生都躍躍欲試，想來黑板上畫，但是學生們還沒有學習坐標系的知識，所以大家都非常認真的聽我講解，之后大家按照自己的理解標出自己家的位置，在課下之后大家每去一個位置，我讓學生心里想象著每個建筑所對應的位置，這樣的生活化教學，讓學生無時不刻不在學習，且學習興趣和效率大大增加。

二、強化知識實踐

學生可能會有這樣的疑問：知識既然學到手，那么它主要是用來干嘛的？若只是為了考試，然而眾所周知高中錄取率都只有百分之三十左右，那么其他的學生呢？難道學習的知識全都沒有用了嗎？事實上，不是這樣的，學習數(shù)學知識是為了為生活服務，讓學生能夠哪怕沒有在學習之路上繼續(xù)下去也能夠利用這些知識去便捷生活，所以我們教師采取生活化教學，可以很大程度上幫助學生去將課堂上所講述的知識作用于生活實踐，學生就能夠真正地體會到數(shù)學知識對于生活的便利，從而在以后的生活中更多的實踐數(shù)學知識，達到真正的學以致用的目的。

例如，在講授“二元一次方程組”時，二元一次方程很大程度上可以解決一些比較簡單的分配問題，我讓學生們根據(jù)現(xiàn)實生活來實踐數(shù)學知識。例如一共只有300元錢，但是要求從多種商品中挑選性價比最高的，使這些錢購買的物品能夠滿足自身的需要，同時也能夠數(shù)量最大化的購買。在生活中。讓學生在真正買東西時去拿起筆計算，這顯然是有點不現(xiàn)實的，但是二元一次方程培養(yǎng)的不是計算能力，而是讓學生養(yǎng)成這樣一種思想：遇到此類問題時，如何達到最優(yōu)解。這樣以后不管學生做什么時都能夠想到這一點，然后去想出最省時省力省資源并且效果最大最好的一種方法，這就是生活化教學所教給學生的一種實踐思想。

三、理解更加透徹

學生在學習初中的數(shù)學知識的時候，大多數(shù)學生覺得特別難，從而數(shù)學就成了弱項，這是因為學生對于知識的理解沒有那么地透徹，從而在答題的時候就會出現(xiàn)各種大大小小的錯誤，教師合理運用生活化教學可以讓學生學的更深，生活化教學能夠讓學生在生活中學習，從而就增加了學習時間，在學習中聯(lián)系生活，大大增加了學習效率，對于知識的理解自然就能夠更加透徹，學生的學習成績因此也得到提升。

例如，在教授“銳角三角函數(shù)”這一章節(jié)時，對于學生來說，這部分可以稱之為壓力最大的一章了，因為初三的學習非常緊張，并且這一單元知識非常的難。學生對于這三個三角函數(shù)只有一個比例的概念，稍微換一個題型就可能讓學生混淆概念，從而學生就不能夠正確做題，我利用生活化教學，讓學生通過利用生活中最簡單的黑夜的燈光影子，讓學生聯(lián)想路燈和影子以及那條斜線，找出sin，cos，和tan的規(guī)律變化，如果人越走越遠影子會發(fā)生什么變化，即三角形的一邊長度發(fā)生變化，那對應的sin、cos和tan的值又會發(fā)生什么樣的變化，學生長此以往每當聯(lián)想到類似的事物都能夠進行想象，從而就理解透徹了。

總而言之，生活化教學使用不當是會使教學效率大大降低的，所以教師要合理運用生活化教學，讓學生愛上數(shù)學，增加學習效率，并能夠在生活中加以利用，讓學生能夠真正的學以致用。

參考文獻

[1] 吳聚來.初中數(shù)學生活化教學的重要性及舉措[J].江西教育，2015（36）

[2] 張翔.初中數(shù)學生活化教學案例分析[J].學周刊，2014（31）