黃嬋娟

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，教學(xué)方式也在相應(yīng)的不斷進(jìn)步，面對(duì)社會(huì)對(duì)更多高素質(zhì)人才的需求，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生“以人為本”的教學(xué)理念。初中正是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，想讓學(xué)生更加優(yōu)秀更加健康的成長(zhǎng)，道德與法治的學(xué)習(xí)必不可少。教師要充分考慮多種因素，解析文本、了解學(xué)生制定正確的教學(xué)策略，與學(xué)生積極溝通平等交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：道德法治;教學(xué)策略;道德素養(yǎng)

隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷完善，要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)教會(huì)學(xué)生如何立德樹人。因此傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)已經(jīng)被取而代之，教師要制定正確的教學(xué)策略，確定課堂教學(xué)的基本坐標(biāo)和方向，能夠幫助學(xué)生能更快地吸收知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要和學(xué)生積極互動(dòng)交流，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思維模式和行為習(xí)慣，開展針對(duì)性教學(xué)提升課堂效率，幫助學(xué)生塑造良好的核心價(jià)值觀。

一、制定教學(xué)策略，優(yōu)化課堂質(zhì)量

道德與法治與其它課程相比雖有相同之處，但也存在差異，教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，不能把道德法治課教成了文化課。課程的主要目的是幫助學(xué)生建立正確的核心價(jià)值觀，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要以此為基礎(chǔ)去制定教學(xué)策略和教學(xué)方法，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)需求，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工處理，讓內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治的積極性，為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的核心價(jià)值觀提供一個(gè)理想的環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《品出情感的韻味》課程時(shí)，教師可以先布置討論話題：生活中常見的積極情感和消極情感各有哪些？利用該話題引發(fā)學(xué)生討論，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。隨即再舉一個(gè)生活中常見的例子，讓同學(xué)評(píng)價(jià)人物情感的價(jià)值取向。案例：某學(xué)生因成績(jī)不理想，被父母斥責(zé)：你怎么就不能努力努力爭(zhēng)口氣呢？案例中學(xué)生家長(zhǎng)的思想情感屬于積極的還是消極的呢？學(xué)生會(huì)對(duì)案例展開熱議，議論交流的過程中也會(huì)更全面的看待問題，增加學(xué)生的邏輯思維能力，并提高學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展互動(dòng)教學(xué)，積極溝通交流

初中道德與法治這門學(xué)科不僅要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)以及社會(huì)價(jià)值進(jìn)行培養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)可以讓教師和學(xué)生以朋友的方式相處，避免了傳統(tǒng)模式下教師嚴(yán)肅刻板學(xué)生不敢接觸的狀況。師生之間相互尊重相互平等是互動(dòng)教學(xué)的前提，讓學(xué)生感受到真正的平等交流，學(xué)生會(huì)自主的積極參與課堂，對(duì)課程學(xué)習(xí)保持充分的熱情，會(huì)促進(jìn)師生間的情感，提高課堂的教學(xué)效果讓教師和學(xué)生雙贏。這種教學(xué)模式可以無(wú)形中去除學(xué)生和教師交流中的隔閡，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生心中會(huì)烙印下教師的良好形象，從而更喜歡道德與法治課程，更好的完成教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《青春的邀約》課程時(shí)，可以利用課程中的案例來(lái)展開互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生共同討論案例。案例：最近笑笑和父母的關(guān)系變得緊張起來(lái)，原來(lái)笑笑不把考試成績(jī)、交友情況等問題告訴父母，甚至外出父母都不知道，父母斥責(zé)笑笑不誠(chéng)實(shí)，笑笑則抱怨父母管得太寬，面對(duì)這種情況你會(huì)怎么做？學(xué)生代表笑笑教師代表父母，雙發(fā)發(fā)表各自的觀點(diǎn)去說服對(duì)方。經(jīng)過對(duì)問題的討論，學(xué)生會(huì)更了解父母的想法理解父母的良苦用心，教師也會(huì)更了解學(xué)生的想法，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心價(jià)值觀。

三、延展課堂域度，聯(lián)系實(shí)際生活

對(duì)于道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)提供的動(dòng)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支持學(xué)生思想的成長(zhǎng)，因此延展課堂域度聯(lián)系實(shí)際生活，成為了教師的重要課題。道德與法治這門課程的最終目的就是服務(wù)于生活，對(duì)課程延展與實(shí)際生活相結(jié)合，有助于學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生解決問題的能力。生活中各種各樣的元素，也會(huì)提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的認(rèn)知，從而提升學(xué)生對(duì)初中道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造良好正確的核心價(jià)值觀。

例如，《法律在我們身邊》一課，該課程重點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得法律與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法的重要性。教師可以舉例引導(dǎo)：某學(xué)生因夜晚練習(xí)吉他被鄰居舉報(bào)，并與鄰居發(fā)生口角，最終被警察帶走。分析該學(xué)生和鄰居的做法。學(xué)生對(duì)此議論紛紛，有的學(xué)生認(rèn)為晚上練習(xí)吉他固然不對(duì)但鄰居做法也太不近人情，可以先與之溝通交流再做打算。也有的學(xué)生認(rèn)為，鄰居沒錯(cuò)在正確維自己的權(quán)益。在討論的過程學(xué)生會(huì)，意識(shí)到違反法律的后果，并尋找正確的解決方法，教師可以進(jìn)行總結(jié)：我們是受教育的學(xué)生，怎么能做損人不利己的事情呢？做文明事是做文明人的前提，也是塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要條件。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

綜上所述，初中道德與法治這門課程，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和思想健康的重要課程，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)核心價(jià)值觀為目的，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思考。積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下成長(zhǎng)拉近學(xué)生和法治知識(shí)與道德素養(yǎng)的距離，幫助學(xué)生更好的完成對(duì)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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