龔娟

[摘 要] 伴隨著高等教育大眾化的步伐，高校擴(kuò)招現(xiàn)狀，高校就業(yè)困難問(wèn)題不斷凸顯。文章結(jié)合當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力現(xiàn)狀，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行科學(xué)定義，其就業(yè)困難有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三方面原因，最后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度提出可行性對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;就業(yè)困難學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)

[基金項(xiàng)目] 2018年度桂林航天工業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目基金：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政教育的研究與實(shí)踐（2018KCSZ08）

[作者簡(jiǎn)介] 龔 娟（1984—），女，廣西桂林人，廣西大學(xué)管理學(xué)碩士，桂林航天工業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0036-02? ? [收稿日期] 2020-03-05

一、就業(yè)困難學(xué)生的定義

高校就業(yè)困難學(xué)生是學(xué)生群體中的重要組成部分，是教師人文關(guān)懷的重要對(duì)象，主要是指家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難，或由于身體或者心理缺陷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱等原因，進(jìn)而就業(yè)困難的畢業(yè)生。

二、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)驚人。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年高等教育擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校入學(xué)率不斷提高，適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的7%提高到2008年的23%，我國(guó)已經(jīng)步入高等教育大眾化階段。2008年，我國(guó)高校畢業(yè)生接近559萬(wàn)人，2015年近達(dá)750萬(wàn)人，2016年又迎來(lái)歷史新高，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻。

2.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較慢，就業(yè)市場(chǎng)狹窄，形勢(shì)嚴(yán)峻。就目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)頭來(lái)看，盡管我國(guó)GDP保持著平穩(wěn)發(fā)展的較好勢(shì)頭，但是部分企業(yè)單位在發(fā)展過(guò)程中遇到了前所未有的困難，為保證企業(yè)健康快速發(fā)展，職業(yè)經(jīng)理人將被迫裁員，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)過(guò)程中不能凸顯優(yōu)勢(shì)，就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。[1]

三、高校就業(yè)困難學(xué)生形成的原因

（一） 個(gè)人原因

1.自我意識(shí)缺乏，期望值過(guò)高。自我包括生理我、心理我和社會(huì)我，心理我是指?jìng)€(gè)人性格、氣質(zhì)等屬性，自我意識(shí)缺乏的學(xué)生在求職過(guò)程中，表現(xiàn)在性格內(nèi)向，不善交際，抗挫折能力較弱，在求職過(guò)程中一次遇阻就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，不愿做過(guò)多嘗試，還有一部分學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)較弱，求職前就缺乏足夠的底氣，自己其他方面優(yōu)秀品質(zhì)在面試中又無(wú)法體現(xiàn)，導(dǎo)致求職失敗而產(chǎn)生挫敗感。[2]

2.理論知識(shí)扎實(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。在校大學(xué)生在讀期間，大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論功底扎實(shí)，但是與社會(huì)銜接基本脫節(jié)，沒(méi)有確實(shí)掌握市場(chǎng)需求和動(dòng)向，在求職過(guò)程中，企事業(yè)單位為了節(jié)省人力物力財(cái)力，傾向于招聘能手能力強(qiáng)的學(xué)生，從而導(dǎo)致了就業(yè)困難，難以順利就業(yè)。

3.社會(huì)閱歷淺薄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷主要局限在學(xué)校，了解參與職業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，對(duì)正式的職業(yè)規(guī)范缺乏了解，對(duì)非正式職業(yè)規(guī)范缺乏足夠的認(rèn)知。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解存在著較多的想象或想當(dāng)然的成分，對(duì)影響擇業(yè)的因素認(rèn)識(shí)不足。

4.家庭經(jīng)濟(jì)原因。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，部分大學(xué)生本身由于家庭所在地偏僻，地理位置偏遠(yuǎn)，沒(méi)有足夠的人脈資源可利用，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。經(jīng)濟(jì)原因的限制，沒(méi)有足夠的資金支撐其參與更遠(yuǎn)距離、更廣范圍的現(xiàn)場(chǎng)招聘。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，部分大學(xué)生在內(nèi)心深處有自卑現(xiàn)象，無(wú)法放手大膽應(yīng)聘。[3]

5.生理、心理缺陷。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，生理、心理缺陷是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的重要因素之一，其中包括身高、五官、殘疾等。在求職過(guò)程中，由于自身?xiàng)l件的限制，這類(lèi)學(xué)生在求職中缺乏自信，不敢主動(dòng)出擊。同時(shí)，用人單位也往往由于學(xué)生的生理缺陷產(chǎn)生偏見(jiàn)，進(jìn)而不予錄用，加大學(xué)生們的心理打擊。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，能力欠缺。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度與日俱增，不僅體現(xiàn)在政策的傾斜上，還體現(xiàn)在資金的扶持上。大學(xué)生在校期間接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)較少，進(jìn)企業(yè)參加實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)較少，自然影響到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性和能動(dòng)性。

（二）學(xué)校原因

1.學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前很對(duì)高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在較多不合理因素，在新興專(zhuān)業(yè)的課程上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，只關(guān)注當(dāng)前就業(yè)前景較好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而目前我們大學(xué)培養(yǎng)的周期一般是3—4年的時(shí)間，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)各個(gè)崗位的要求也會(huì)發(fā)生變化，因此產(chǎn)生了入校前是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是到了畢業(yè)的時(shí)候就成了滯銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)，這在一定程度上造成了高校就業(yè)困難群體的產(chǎn)生。

2.職業(yè)指導(dǎo)工作不盡如人意。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是高校教學(xué)管理工作的重要組成部分，職業(yè)指導(dǎo)工作的好壞直接影響著大學(xué)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的高低。職業(yè)指導(dǎo)工作包括職業(yè)指導(dǎo)理論的研、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、職業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)程安排等。

3.缺乏職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才。在職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上，很多高校經(jīng)費(fèi)投入較低，同時(shí)缺乏一批專(zhuān)門(mén)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的人才，目前在很多高校，都是學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)相應(yīng)的課程，但是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中具備職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書(shū)的教師較少。

（三）社會(huì)原因

目前很多高校在教學(xué)管理過(guò)程中都實(shí)行了教學(xué)改革，齊抓理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，但是在執(zhí)行過(guò)程中效果并不明顯，主要表現(xiàn)在部分專(zhuān)業(yè)的課程已經(jīng)不再滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，使企業(yè)需要的人才高校無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)，企業(yè)無(wú)法更新更換新鮮血液。

四、高校就業(yè)困難學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.多管齊下，全面指導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)。就業(yè)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵因素在于自己，高校在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，不僅要傳授擇業(yè)的知識(shí)和技巧，更要傳授在求職過(guò)程中各種心理調(diào)適方式方法，把職業(yè)指導(dǎo)看成是系列教學(xué)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，其中包括以下方面：理論知識(shí)、生理心理素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、應(yīng)變能力。高校在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該充分了解就業(yè)困難大學(xué)生的個(gè)性和特征，實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)特困生實(shí)行“一對(duì)一”的服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化求職技能訓(xùn)練，全面提升就業(yè)能力，可以在制作求職簡(jiǎn)歷、交往禮儀、面試能力等方面下功夫，并通過(guò)模擬招聘，讓學(xué)生提前感受招聘過(guò)程，做好充分思想準(zhǔn)備。通過(guò)就業(yè)教育和教學(xué)兩方面，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.建立高校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)就業(yè)困難群體展開(kāi)心理援助，提高心智水平。就業(yè)困難學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件較差，很多存在自卑、恐懼、依賴(lài)思想、虛榮心較強(qiáng)等心理，人家交往能力較差，缺乏求職面試的能力和技巧，高校就業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)部分應(yīng)該要強(qiáng)化對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行心理疏通和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、QQ、微信服務(wù)工作平臺(tái)等途徑，進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)，幫助他們克服求職過(guò)程中的急功近利的思想，保持平和的心理和心境，以自信樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)求職過(guò)程中面對(duì)的曲折挑戰(zhàn)。另外，學(xué)校還要對(duì)這類(lèi)同學(xué)進(jìn)行心理潛能的強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升他們的心智水平。

3.加大投入，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)水平。強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)，首先高校應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)費(fèi)用的投入，鼓勵(lì)教師參加勞動(dòng)部門(mén)舉辦的職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班，提高就業(yè)工作人員的職業(yè)指導(dǎo)能力。同時(shí)，還需要慶強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作人員的科研能力。

4.強(qiáng)化校企合作，拓寬就業(yè)渠道。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)的人才應(yīng)該與社會(huì)的需要接軌，高校應(yīng)該建立校企合作長(zhǎng)期交流互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、工廠，親身感受未來(lái)的職業(yè)生活，通過(guò)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)建立雙向了解的方式，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，確保學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)。

5.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高?？梢载S富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程目錄，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時(shí)，建立校企合作模式，與企業(yè)多溝通和交流，積極推進(jìn)雙創(chuàng)教育和比賽，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最大程度推進(jìn)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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Strengthening Career Guidance for Students with Employment Difficulties in Colleges and Universities from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship

GONG Juan

（Guilin Institute of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：With the popularization of higher education and the enrollment expansion of colleges and universities，the problem of employment difficulties in colleges and universities is constantly highlighted.Based on the current situation of employment pressure，this paper scientifically defines the "students with employment difficulties".It points out the reasons for employment difficulties from the aspects of individual，school and society，and puts forward feasible countermeasures from the perspective of innovation and entrepreneurship education.

Key words：innovation and entrepreneurship;colleges and universities;students with employment difficulties;career guidance