陳忠麗 張燕

摘 要：學(xué)校體育在德性培育方面具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，可以潛移默化地對學(xué)生進行德性和德行的滲透。本文根據(jù)學(xué)校體育在磨練意志、提升心理健康、強化團隊合作意識、培育體育道德等方面的德育價值，提出高校學(xué)校體育可以從五方面挖掘德育元素、融入德育教育，具體內(nèi)容為：承擔(dān)生命教育的責(zé)任，開展生命健康教育;重視競賽與團隊活動，培養(yǎng)拼搏與合作的精神;利用體育的規(guī)則、秩序，塑造學(xué)生體育道德;加強挫折教育與群體意識，提升社會適應(yīng)能力;發(fā)掘?qū)W生的愛國情懷、文化自信，滲透愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;德育教育;高校

黨的十九屆中央委員會第四次全體會議中指出：完善立德樹人體制機制，深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[1]2020年5月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，挖掘各類課程中蘊含的思政教育元素，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，并有機地將之融入到課程教學(xué)中。[2]綱要中還對特別體育類課程的課程思政建設(shè)提出指導(dǎo)意見：要注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感，幫助學(xué)生在“增強體質(zhì)”的同時，能夠“享受樂趣、健全人格、錘煉意志”。[2]如此高校學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)在注重“育體”的同時堅持“育人”，在對學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)與健康教育的同時，也注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，有意識、有目的地在體育教育中融入德育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服務(wù)。

1 學(xué)校體育的德育價值

學(xué)校體育作為我國教育體系的重要組成部分，在落實德育教育上任務(wù)上具有顯著、獨特的作用，相較于其他學(xué)科的“道德說教”，以身體練習(xí)為媒介的體育教育在德性培育方面的凸顯出學(xué)科優(yōu)勢。通過大學(xué)體育課、體育活動、體育社團、體育比賽等形式，潛移默化地對學(xué)生進行德性和德行的滲透與互動，從而形成良好習(xí)慣，塑造健康陽光的個性和人格特質(zhì)。德育價值在學(xué)校體育中的表現(xiàn)主要有以下幾方面：一是學(xué)生在身體練習(xí)過程中會出現(xiàn)疲勞、酸痛，挑戰(zhàn)生理極限等，克服這些生理上的困難有助于磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強拼搏的精神;二是學(xué)生在身體練習(xí)過程中會有恐懼、害怕、退縮、受挫感等各種心理，需要運用意志力克服這些困難來完成持續(xù)性學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提升心理健康;三是在體育活動中，很多身體練習(xí)需要進行合作才能完成，在這過程中團隊合作意識與精神就得到了充分體現(xiàn);四是在體育運動競賽之中包含了大量的“育德”內(nèi)容[3]，運動競賽制定了各種規(guī)則，并且每一個參與者都需要遵守，這些競賽規(guī)則有助于培育學(xué)生公平公正、遵守規(guī)范等體育道德等。

2 高校學(xué)校體育中進行德育教育滲透的具體內(nèi)容

2.1 承擔(dān)生命教育的責(zé)任，開展生命健康教育

教育是對每一個鮮活的個體開展的，沒有生命存在，也就不可能有身體更無從談及行動、心靈，更無法開展教育，體育、道德也就不再有意義。而“身體”是學(xué)校體育進行教育的載體，所以生命教育應(yīng)當(dāng)是放于體育德育的第一位。首先，要從學(xué)生的意識形態(tài)入手，在高校學(xué)校體育中融入生命、健康、衛(wèi)生方面的理論知識，使學(xué)生領(lǐng)會生命教育與體育實踐，提高大學(xué)生對生命的認知，能夠敬畏生命、珍惜生命、重視健康。通過線下理論課、線上課程教學(xué)或者開辦講座的方式，傳授生理學(xué)、人體生理學(xué)、運動生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運動人體解剖學(xué)、運動損傷與預(yù)防、健康安全急救等基本知識，以及講解生命的起源與發(fā)展歷程。還可以為學(xué)生分享生命意義的名人故事來積極引導(dǎo)，或者適時利用反面教材去啟發(fā)學(xué)生。其次，心理問題是現(xiàn)在大學(xué)生面臨的重大問題，許多令人痛心的事件都源于此。高校學(xué)校體育需要利用學(xué)科特點，在實踐中使大學(xué)生心理承受能力得到提高。例如：在體育課堂中設(shè)置比賽或游戲情景，或者開展校園運動會、體育聯(lián)賽等課外體育活動，讓學(xué)生體驗失敗、打擊、落后等困難和挫折的經(jīng)歷，增強挫折耐受力與心理承受能力，也同時可以感受到通過努力克服困難并獲得成功的快感。第三，教授自救的技能技巧，培養(yǎng)大學(xué)生求生自救能力。例如：游泳、定向越野、攀巖等運動項目，通過這些技能的學(xué)習(xí)，可以在提高身陷懸崖、荒野中逃生的概率，可以在落水時不慌亂及時自救，這類技能教學(xué)都應(yīng)當(dāng)在高校體育中得到實現(xiàn)。

2.2 重視競賽與團隊活動，培養(yǎng)拼搏與合作的精神

體育除了增強年輕一代體質(zhì)外，體育運動能夠有效地培養(yǎng)青年人積極向上的精神，其中蘊含的體育精神更是青年人塑造團結(jié)合作、拼搏進取等品質(zhì)的導(dǎo)向力之一。具備體育精神的年輕人在面對工作與生活中的壓力、挑戰(zhàn)時，能夠以更好的狀態(tài)應(yīng)對，并很少表現(xiàn)出消極情緒。高校學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)在課程與課外活動中正面引導(dǎo)學(xué)生在參與時奮力拼搏、團結(jié)合作。課堂中多設(shè)置分組類的體育活動，讓學(xué)生們體會緊密團結(jié)、協(xié)調(diào)配合才能完成運動目標(biāo);也應(yīng)安排有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生在艱苦磨礪中堅持不懈地去追求;更應(yīng)融入運動競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，積極進取、勇于拼搏。課外活動中應(yīng)當(dāng)開展豐富的運動競賽，比如校運會、體育聯(lián)賽、體育文化節(jié)等，使學(xué)生能夠在備賽時堅持訓(xùn)練，在比賽時奮力拼搏，在籃球、足球、拔河等團隊比賽中發(fā)揮成員力量、注重團隊合力。正如“中國女排精神”的核心就是奮勇拼搏、決不放棄，這一精神已經(jīng)成為激勵國人砥礪前行的一種力量。在每一次的勝利光環(huán)背后，無不充斥著中國女排隊員勤學(xué)苦練、艱苦奮斗、頑強拼搏、同甘共苦、團結(jié)協(xié)作、永不言棄的體育精神，為了實現(xiàn)夢想開展“魔鬼訓(xùn)練”，即使遍體鱗傷也從不拋棄、不放棄，一直堅持訓(xùn)練與比賽。所以，高校學(xué)校體育也要善于利用中國體育故事使學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)、共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生勇于拼搏、善于合作。

2.3 利用體育的規(guī)則、秩序，塑造學(xué)生體育道德

從體育課上講，由于體育課所處的環(huán)境一般為開闊的室外，需要許多的設(shè)備、設(shè)施、器材，保證安全情況下順利進行體育練習(xí)，必須設(shè)定嚴格的要求，同時每一項體育運動都設(shè)有一些規(guī)則，在學(xué)習(xí)時學(xué)生就會被動地去要求自己遵守，久而久之會養(yǎng)成主動遵守的習(xí)慣，并內(nèi)化為對自身的要求。而在體育競賽方面，一直強調(diào)其公平性、公正性、公開性，體育競賽活動的開展要求所有的運動員、裁判員、觀眾都要遵守各種競賽規(guī)則、遵循各種體育道德、遵守比賽的管理秩序，學(xué)生需要了解并理解相關(guān)的規(guī)則、準(zhǔn)則，經(jīng)常參加體育競賽活動有助于學(xué)生養(yǎng)成遵守體育道德規(guī)范與準(zhǔn)則的習(xí)慣，并能夠遷移到社會生活中，能認同并遵循社會道德與行為規(guī)范。在競賽面前，大學(xué)生要有正確的勝負觀，學(xué)會承擔(dān)、接受競賽的結(jié)果，要克服困難、越挫越勇、堅持忍耐，正確面對競爭對手，具備寬大的胸襟與平常心，通過多次勝負的歷練領(lǐng)悟處事的態(tài)度。同時能夠在面對對手時，不弄虛作假，誠實、真誠相待，相互尊重、公平競爭、不斷進取。學(xué)校體育要通過體育競賽活動要秉承公開、公正、公平的理念，特別是在制定競賽規(guī)則與裁判執(zhí)裁方面，使學(xué)生體驗競賽的公正性，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的意識，養(yǎng)成正直、誠實、守信的品德，培養(yǎng)遵守體育道德規(guī)范與準(zhǔn)則的習(xí)慣。

2.4 加強挫折教育與群體意識，提升社會適應(yīng)能力

學(xué)校體育的各項活動以群體性為主，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力有重要作用，在參與體育活動的過程中，關(guān)注體育鍛煉的樂趣時，同學(xué)之間的陌生感逐漸減輕，個人能夠很好融入集體，樂于相互交流交往，可以發(fā)展學(xué)生真誠、熱情、開朗的性格。在進行體育游戲和分組活動時，多設(shè)置促進學(xué)生團結(jié)互助的項目，比如兩人三足、接力比賽、分組表演等，讓他們在體驗團結(jié)協(xié)作的過程中，明白團隊建設(shè)的基礎(chǔ)性與重要性，就算自己再厲害，獨自前行是完全行不通的，對其步入社會后對社會關(guān)系的處理產(chǎn)生積極的影響，提升其在為人處事中的合作能力與交往能力。同時，體育一方面充滿著樂趣，另一方面又融合著許多的艱辛。就像國家的各個項目代表隊的成員在進行訓(xùn)練與比賽的過程中，訓(xùn)練運動負荷和強度較大，傷病更是常見，同時重復(fù)的訓(xùn)練過程枯燥，加上賽前的高度壓力，這些都是對他們的挑戰(zhàn)，使得飽經(jīng)風(fēng)霜的他們總能比任何人都堅強，面對困難總能尋找辦法去解決。體育也可以說是體驗式的教育，是一種患難、挫折教育，使得他們在整個過程中百折不撓、意志力更堅強。所以，高校體育在教學(xué)與訓(xùn)練上，要嚴格要求、認真訓(xùn)練，讓他們在體會到疼痛、勞累、艱苦的基礎(chǔ)上，學(xué)會堅忍不拔、奮起拼搏，培養(yǎng)不怕苦、迎難而上的意志品質(zhì)，使他們在以后的工作與生活中能夠很快適應(yīng)充滿挑戰(zhàn)、壓力的環(huán)境，能夠很好地調(diào)控自己的情緒。

2.5 發(fā)掘?qū)W生的愛國情懷、文化自信，滲透愛國主義教育

作為新時代的大學(xué)生，必須要有濃烈的愛國情懷，具備強烈責(zé)任意識，勇?lián)ㄔO(shè)祖國的重任，這就需要高校加強愛國主義教育滲透。高校學(xué)校體育作為高校教育的重要組成部分，在愛國主義教育上也發(fā)揮著獨特的作用。一方面，因為“體育強國”建設(shè)是提升我國綜合實力的重要環(huán)節(jié)，其中我國的競技體育在世界體育中占有重要地位，彰顯了我國的強大。但這離不開每一位優(yōu)秀運動員的責(zé)任心、意志力與對祖國的熱愛，他們?yōu)閲B強拼搏，中國五星紅旗在一次次的國際比賽中冉冉升起，為中國體育贏得了勝利。高校體育要運用體育教學(xué)平臺傳播體育文化，讓學(xué)生感受我國競技體育的強大與競技體育的精神，為祖國感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時給學(xué)生分享優(yōu)秀運動員的事跡，他們以壯大我國競技體育為己任，堅持為國增光添彩的理想信念，艱苦奮斗、奮勇拼搏，使學(xué)生了解到勝利背后的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他們的拼搏、愛國精神，做一個熱愛祖國、樂于奉獻的新時代青年，同時能夠形成為建設(shè)祖國提升自身身體素質(zhì)的責(zé)任感。另一方面，體育文化中的中華傳統(tǒng)體育文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并了解其歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，可以增加對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解與繼承，增強文化認同感與文化自信。據(jù)此，高校學(xué)校體育可以根據(jù)學(xué)校條件適時開展武術(shù)、舞龍、舞獅、傳統(tǒng)射箭、劃龍舟等中華傳統(tǒng)體育項目，從身體運動與心理感知兩方面去體會中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵。

參考文獻

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作者簡介

陳忠麗（1993-），女，漢族，湖北南漳，碩士研究生，重慶城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育。