摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得大學(xué)英語教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代社會，需要在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上有效實施創(chuàng)新改革。大學(xué)英語教師需要積極提升自身新媒體技術(shù)運用能力，將教學(xué)課程與新媒體技術(shù)有效融合，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愿意積極參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新媒體環(huán)境下，高校英語教學(xué)模式要積極創(chuàng)新，充分利用多媒體資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生有效交流和溝通，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)英語;教學(xué)創(chuàng)新

大學(xué)英語教學(xué)需要知識與實用的緊密聯(lián)系，在新媒體環(huán)境下為大學(xué)英語教學(xué)帶來新的發(fā)展契機，高校應(yīng)該充分認(rèn)知新媒體技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)英語教學(xué)的有效創(chuàng)新改革。大學(xué)英語教師通過運用新媒體技術(shù)，制作更富有現(xiàn)代理念的課件，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語教師將新媒體教學(xué)手段運用與課堂中，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式存在的弊端

我國英語教學(xué)模式主要以課堂授課為主，雖然英語教學(xué)方法和內(nèi)容不斷改革發(fā)展，由于英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而不是單一的傳授知識，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式還存在不足。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取信息渠道的單一性

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師主要以教材知識為核心，進(jìn)行單向的講授課程內(nèi)容，學(xué)生對于知識的獲取渠道比較單一。在英語課堂上，更多的是教師講學(xué)生聽的模式，這種“灌輸式”的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂氛圍十分枯燥[1]。學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)始終處于被動的位置，獲取知識信息的主要方向是教師對文章重點的解析，以及課后作業(yè)的練習(xí)。傳統(tǒng)英語課堂給學(xué)生提供的獨立思考和交流的機會很少，無法從根本上提高教學(xué)效率，限制了學(xué)生更全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，限制了師生之間的有效交流，學(xué)生無法對知識點達(dá)到更深層的理解，教師也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法有效掌握，為達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)增加了難度。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)中時間、空間上安排的僵化和被動性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師通常忽視了學(xué)生的主體性，也不重視學(xué)生之間的差異性，只是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與教學(xué)進(jìn)度相保持一致。學(xué)生通常會沒有自學(xué)的空間，在英語課堂上只能根據(jù)教師安排的時間推進(jìn)度，而由于學(xué)生接受能力各不相同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異越來越明顯。英語教學(xué)課程教學(xué)安排的不夠合理，學(xué)生無法有效的吸收所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也只能跟著教學(xué)的不斷推進(jìn)去繼續(xù)聽講，不利于學(xué)生整體英語能力的提升。傳統(tǒng)英語課堂限制了學(xué)生自我潛能的發(fā)揮，缺乏培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的能力，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2 新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的重要性

隨著新媒體時代的到來，大學(xué)英語教學(xué)逐漸與先進(jìn)技術(shù)相融合，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。高校應(yīng)該提升對新媒體與教學(xué)之間結(jié)合發(fā)展的忠實度，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語課程教學(xué)效率的提高。

2.1 能夠創(chuàng)新大學(xué)生英語教學(xué)環(huán)境

大學(xué)英語教師將新媒體技術(shù)運用于教學(xué)中，可以改善英語教學(xué)課堂環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過新媒體創(chuàng)建課程教學(xué)平臺，能夠及時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教學(xué)模式向多元化發(fā)展。為法學(xué)生創(chuàng)設(shè)新媒體教學(xué)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生愿意參與到英語教學(xué)活動中。英語課堂與新媒體技術(shù)的融合，可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的視聽感受，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，為提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)大學(xué)生英語教學(xué)的信息化發(fā)展

新媒體環(huán)境下，能夠拓寬學(xué)生信息獲取的渠道，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維都得到了創(chuàng)新發(fā)展，有助于推進(jìn)高校英語教學(xué)向信息化發(fā)展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為在家聽網(wǎng)課的狀態(tài)，體現(xiàn)了教學(xué)手段信息化的推進(jìn)。信息化教學(xué)對當(dāng)下大學(xué)生的教育有重要意義，這種教學(xué)模式逐漸成為一種主流，發(fā)揮著新媒體技術(shù)的優(yōu)勢性。英語教師在新媒體環(huán)境下發(fā)掘更多信息化教學(xué)價值，能夠滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升英語教學(xué)效果，可以很好的促進(jìn)英語口語的普及[2]。

2.3 豐富大學(xué)生英語課堂知識內(nèi)容

新媒體技術(shù)融合在大學(xué)英語教學(xué)中，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)課程內(nèi)容、拓展了學(xué)生的視野，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力提供支持。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生英語課堂教學(xué)發(fā)生創(chuàng)新改革，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、優(yōu)質(zhì)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化需求，還能從根本上提升教學(xué)效果。大學(xué)英語教師運用新媒體技術(shù)手段，可以為學(xué)生提供更符合課程需求的學(xué)習(xí)資源，在課堂上豐富了教學(xué)形式和知識內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體為大學(xué)英語課程教學(xué)提供了良好的環(huán)境，打開了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更深刻的理解英語，提高自身英語綜合水平。大學(xué)英語教師可以根據(jù)課程需求，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索授課資料，利用一些圖片、視頻等讓學(xué)生更清楚地理解英語知識，有效地將文化與英語知識相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[3]。高校利用新媒體技術(shù)，建立多系統(tǒng)語言資料，引導(dǎo)學(xué)生檢索信息內(nèi)容，長期以往可以提升學(xué)生的信息篩選能力，幫助學(xué)生自身綜合能力的掌握。

3 新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

大學(xué)英語教師要積極認(rèn)知新媒體與教學(xué)的結(jié)合發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念，探究更有效的教學(xué)模式。將新媒體教學(xué)手段積極推行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

3.1 利用新媒體制作微課程，優(yōu)化英語教學(xué)資源

在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師要站在傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗上，利用有效的新媒體教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課程是通過新媒體技術(shù)制作而成的，能夠根據(jù)課程教學(xué)需求實施教學(xué)，并能夠獲得一定的教學(xué)效果。尤其是在人們生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏快的當(dāng)今時代，更需要一個短小精悍的微課程模式，更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課程與英語教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地利用碎片化的時間，學(xué)生可以更直接地理解到學(xué)習(xí)重點，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著改變，英語教師應(yīng)該及時創(chuàng)新和改革教學(xué)思維，更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。當(dāng)代大學(xué)生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)信息，他們對新鮮事物更感興趣，且善于思考，因此常表現(xiàn)出了碎片化的學(xué)習(xí)特點。大學(xué)英語課程教學(xué)需要深刻理解學(xué)生的特點，進(jìn)而更好地結(jié)合新媒體實施教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生英語成績的有效提升。大學(xué)英語教師要重視微課程的制作，更多地將圖片、文字、視頻等整合起來，并能更清晰的表達(dá)教學(xué)的重點和核心知識，可以讓學(xué)生更深刻理解英語知識[4]。教師要在課堂中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的趣味性，進(jìn)而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高教學(xué)效率。由于目前大學(xué)英語微課程的教學(xué)資源比較有限，還需要教師不斷拓展課程內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)更多樣化的英語知識，充分運用新媒體實現(xiàn)英語微課程教學(xué)資源的開發(fā)利用。

3.2 利用新媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓英語課堂更加生動

大學(xué)英語教師要提高自身對新媒體的認(rèn)知，充分將新媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。英語教師要盡可能多的將現(xiàn)代可以融合在課堂教學(xué)活動中，豐富教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂變得豐富有趣，提高了英語課堂教學(xué)的生動性和靈活性。大學(xué)英語課堂要突出新媒體技術(shù)的有效性，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)模式和內(nèi)容，將與課程相關(guān)的音頻、視頻等結(jié)合起來，重視英語教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢性。充分運用新媒體為學(xué)生擴充學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)生的視野，不僅能夠增強英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到除了課本以外的知識，有助于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。英語教師尋找更多的課程相關(guān)內(nèi)容與新媒體技術(shù)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的關(guān)注度，帶動課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生會積極參與到課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。因此，利用新媒體創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，能夠從根本上抓住傳統(tǒng)課堂教學(xué)的管理優(yōu)勢，還能改善枯燥的課堂氛圍，是實現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的重要方向，為高校英語人才培養(yǎng)提供了有效支持。

3.3 利用新媒體加強師生有效交流

中國傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，在課堂上師生之間的關(guān)系通常比較緊張，教師是教學(xué)資源的掌握著，在教學(xué)中擁有主導(dǎo)權(quán)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教師面臨教學(xué)的重大突破，信息資源也不只是掌握在教師手中，每個學(xué)生都成為信息的獲取者，在學(xué)習(xí)上也削弱了對教師的完全依賴。新媒體環(huán)境下的師生關(guān)系重新被定義，有助于促進(jìn)師生之間的有效交流。大學(xué)英語教師應(yīng)該意識到新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中。在課堂結(jié)束后也要利用新媒體平臺，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢酝ㄟ^建立班級微信、QQ群，或者公眾號的形式，讓學(xué)生積極參與到課后的學(xué)習(xí)討論中，將課堂教學(xué)延伸至課外，充分發(fā)揮了新媒體的優(yōu)勢作用，學(xué)生可以隨時向教師咨詢學(xué)習(xí)中遇到的困難問題。新媒體環(huán)境在英語教學(xué)中應(yīng)用，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的平等交流，拉近了師生之間的關(guān)系，教師可以更加清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整。大學(xué)英語教師可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源發(fā)布到空間里，讓學(xué)生隨時可以獲取和學(xué)習(xí)，并提供給學(xué)生評價和發(fā)表意見的機會，有助于拉近師生之間的距離，讓教師能夠看到學(xué)生更加真實的想法。因此，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教師可以結(jié)合新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)在新媒體環(huán)境下面臨改革的挑戰(zhàn)，通過深化結(jié)合新媒體技術(shù)可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點制作更具有個性化特色的教學(xué)計劃，能夠滿足學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求。新媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相融合，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，通過新媒體技術(shù)的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)代高校要重視新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，能夠在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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作者簡介

李晶晶（1978-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)。