摘 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)在人才方面的要求也不斷提高,具備創(chuàng)造能力與開放思維已成為選拔人才的必要素質(zhì)之一。本文擬以高校羽毛球教學(xué)為研究背景,在分析高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義基礎(chǔ)上,探討當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素,提出高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑選擇,旨在通過高校羽毛球教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高校;羽毛球;教學(xué);創(chuàng)新能力
與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的日常教學(xué)相同,高校羽毛球教學(xué)可以為大學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍與活動(dòng)空間。在羽毛球教學(xué)過程中,學(xué)生們能夠進(jìn)行自由實(shí)踐活動(dòng),且可以通過觀察與鍛煉強(qiáng)化思維能力,故而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極影響。因此,在高校羽毛球教學(xué)過程中,教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,努力探索科學(xué)合理的教學(xué)策略,在提升大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上,逐步拓寬大學(xué)生的思維空間,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
1 高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義
1.1 有助于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)中的生物學(xué)分析,在長(zhǎng)時(shí)間開展羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí),人的心率每分鐘可以保持在150-170次。與此同時(shí),在羽毛球運(yùn)動(dòng)過程中,人體組織可以很好地被帶動(dòng)起來(lái),加之運(yùn)動(dòng)者腳步的靈活轉(zhuǎn)換與移動(dòng),以及揮拍時(shí)的抬手動(dòng)作等,可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者身體內(nèi)部的血液循環(huán)能力,進(jìn)而提高身體機(jī)能。由此可見,進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值,可以有效強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)者的肺活量,增強(qiáng)肌肉彈性,提升運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì),從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果[1]。另外,由于近些年我國(guó)生活水平大幅提升,人們的飲食條件也出現(xiàn)了顯著變化,肥胖人群越來(lái)越多,其中大學(xué)生也不例外,普遍存在體重過高這一問題,加之部分大學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng),所以身體素質(zhì)不斷下降的情況愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以,積極開展高校體育教學(xué)十分必要,而羽毛球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與娛樂性可以有效鍛煉大學(xué)生的身體靈敏性及協(xié)調(diào)性,尤其對(duì)解決大學(xué)生群體的肥胖問題大有裨益。
1.2 有利于大學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)
羽毛球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性與易操作性,尤其在身體負(fù)荷較大的運(yùn)動(dòng)中對(duì)提升人體各項(xiàng)素質(zhì)都有積極效果,使得其在眾多體育運(yùn)動(dòng)中脫穎而出,并深受廣大體育愛好者的熱捧和推崇,也是高校體育運(yùn)動(dòng)中推廣度與普及率較高的項(xiàng)目之一[2]。同時(shí),羽毛球運(yùn)動(dòng)兼具娛樂性與健身性的特征,也促使其成為大學(xué)生接受度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以,將羽毛球運(yùn)動(dòng)列為高校體育運(yùn)動(dòng)的重要教學(xué)內(nèi)容之一,特別是著力開展學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅可以滿足大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的需要,而且能夠有效深化大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知,幫助其意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的重大工程,從而樹立終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí),這對(duì)培養(yǎng)身體素質(zhì)高、創(chuàng)新能力突出、思維靈活的現(xiàn)代化人才具有至關(guān)重要的作用與意義[3]。
1.3 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)
大學(xué)生正值特殊的年齡階段,此時(shí)期的教育是奠定其良好身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)鍵期。按照有關(guān)研究顯示,大學(xué)階段的學(xué)生如果能夠積極參與羽毛球運(yùn)動(dòng),對(duì)強(qiáng)化其心理素質(zhì)具有明顯效果。這主要是因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技術(shù)性與高難度性,大學(xué)生在實(shí)際操作過程中需要面臨多種預(yù)想不到的困難與突發(fā)事件,因而對(duì)鍛煉大學(xué)生的承受能力、應(yīng)變能力、處理能力、適應(yīng)能力等具有重要功能,而在這一系列能力的強(qiáng)化過程中,大學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)自然而然的得到提升[4]。眾所周知,優(yōu)秀的心理素質(zhì)是現(xiàn)代化人才必備的素養(yǎng)之一,故而在高校羽毛球教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為必要。
2 當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
2.1 硬件設(shè)施難以滿足教學(xué)需要
與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,羽毛球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施要求不高,尤其是創(chuàng)建適宜的羽毛球教學(xué)環(huán)境非常必要,而這也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)基本要求。根據(jù)現(xiàn)階段高校發(fā)展情況來(lái)看,多數(shù)大學(xué)生可以自主參與學(xué)校的羽毛球運(yùn)動(dòng),而且該數(shù)目呈現(xiàn)持續(xù)攀升的態(tài)勢(shì),數(shù)量的上漲就需要更為廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與之相對(duì)應(yīng)[5]。然而,當(dāng)前多數(shù)高校的羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并未擴(kuò)大,所需運(yùn)動(dòng)設(shè)施也未隨之增加,此狀況直接導(dǎo)致諸多大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)下降,且一定程度上削減了大學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)熱情,不利于大學(xué)生身體素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2 師資力量較為薄弱
雖然新時(shí)期的羽毛球運(yùn)動(dòng)得到了前所未有的發(fā)展,但目前相當(dāng)一部分高校的羽毛球教學(xué)師資力量依然較為薄弱,這在很大程度上制約了高校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下兩方面:一方面是部分高校羽毛球教師相對(duì)匱乏,很多羽毛球教師都是其他體育運(yùn)動(dòng)教練兼職的,并非專業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)者,這就造成大學(xué)生所接受的羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺乏專業(yè)性;另一方面是絕大部分高校羽毛球教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較陳舊,與時(shí)俱進(jìn)思想不夠突出,不能做到及時(shí)的知識(shí)更新?lián)Q代,進(jìn)而導(dǎo)致輸出給大學(xué)生的羽毛球知識(shí)也不能緊跟時(shí)代發(fā)展所需[6]。從某種程度上講,薄弱的師資力量是影響高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心因素之一。
2.3 教學(xué)模式與方法過于單一
僵化的教學(xué)模式,單一的教學(xué)方法等是當(dāng)代高校羽毛球教學(xué)過程中普遍存在的問題。突出表現(xiàn)在三點(diǎn):一是羽毛球運(yùn)動(dòng)教材較為單調(diào)乏味,目前國(guó)內(nèi)高校的羽毛球運(yùn)動(dòng)教材雖然可以根據(jù)自身情況自由選用教材,但這些教材都十分注重羽毛球運(yùn)動(dòng)的概念闡述,理論性特點(diǎn)十分顯著,這種現(xiàn)象一方面不利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣,另一方面也使得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的敘述缺乏創(chuàng)新性;二是諸多高校羽毛球教師仍以理論講解、動(dòng)作示范的傳統(tǒng)教學(xué)法為主,對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段研究較少,在創(chuàng)新教學(xué)模式方面的積極性與主動(dòng)性也不夠強(qiáng)烈,應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中的創(chuàng)新性教學(xué)法更是微乎其微,單一的教學(xué)方法大大制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造;三是教學(xué)模式缺乏個(gè)性化,多數(shù)高校羽毛球教師在教學(xué)過程中都是采取的單一化教學(xué)模式,沒有顧慮到大學(xué)生的個(gè)性化需求,這種偏于“一刀切”的落后教學(xué)策略,必然不利于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)。
3 高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑
3.1 加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)與配備
硬件設(shè)施是有效開展高校羽毛球教學(xué)的基本條件之一,因而各大高校制定出長(zhǎng)期的、科學(xué)的羽毛球硬件設(shè)施完善規(guī)劃,對(duì)提升高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)。首先,高??梢约訌?qiáng)與政府的溝通協(xié)調(diào),力爭(zhēng)教育資金方面的扶持,盡可能解決因資金不足導(dǎo)致高校羽毛球運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施教學(xué)方面存在的問題。其次,高校需要結(jié)合自身實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的羽毛球教學(xué)場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)施,既要滿足當(dāng)前需要,又要預(yù)留一定的未來(lái)發(fā)展空間,提高規(guī)劃的預(yù)見性、科學(xué)性與實(shí)用性[7]。最后,高校需要提高羽毛球運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施的開放性,無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是課余時(shí)間,學(xué)校都要最大程度的讓學(xué)生可以隨時(shí)到羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng),而且不管是否選擇了羽毛球運(yùn)動(dòng)課程,都可以自由到羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng),以此實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施的利用率最大化。
3.2 構(gòu)建一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的決定性因素之一,因而建設(shè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、思想進(jìn)步的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍是重中之重。首先,高校要擴(kuò)大羽毛球教師的招聘規(guī)模,以此滿足高校大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)需求,但同時(shí)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),切實(shí)做到招聘一批符合現(xiàn)代化高等教育所需的羽毛球教師隊(duì)伍;其次,高校要加強(qiáng)針對(duì)羽毛球教師的培訓(xùn)力度,定期組織教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的更新與架構(gòu),促使教師的知識(shí)儲(chǔ)備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,且要有計(jì)劃性地選拔青年骨干教師出國(guó)進(jìn)修,努力汲取最為前沿的知識(shí)體系,拓寬教師的視野,開闊大學(xué)生的知識(shí)面;最后,高校羽毛球教師要突破傳統(tǒng)觀念的藩籬,增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí),利用一切時(shí)間與機(jī)會(huì)充盈自身的知識(shí)儲(chǔ)存,自覺追隨時(shí)代步伐,保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的常新化,尤其要積極參與各種羽毛球比賽活動(dòng),真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相結(jié)合,通過各種實(shí)際運(yùn)動(dòng)不斷深化自己的理論知識(shí)認(rèn)知,以此在教學(xué)過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。
3.3 采用多元化的教學(xué)模式與方法
高校羽毛球教學(xué)中多元化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用,對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義巨大。首先,高校要不斷豐富羽毛球教材內(nèi)容,在編撰和選用羽毛球教材時(shí),兼顧教材內(nèi)容的理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,增強(qiáng)教材的趣味性與實(shí)踐性,激發(fā)大學(xué)生對(duì)羽毛球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次,靈活應(yīng)用現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù),將情景式教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,充分利用視頻、聲音等技術(shù)手段,即通過比賽視頻、演練視頻等真實(shí)可見的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,幫助大學(xué)生構(gòu)建起立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu),以此更為高效地理解教材中的理論知識(shí)[8]。第三,高校羽毛球教師需要做到耐心、細(xì)致與靈活,針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案,運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)法制定出符合大學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求,融入個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教。第四,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特征,高校羽毛球教師還可以穿插應(yīng)用小規(guī)模競(jìng)賽式學(xué)習(xí)、游戲性教學(xué)、分層式學(xué)習(xí)等教學(xué)法,提高羽毛球教學(xué)的娛樂性、趣味性、融入性與可操作性,這種多元化的教學(xué)手段不僅可以讓大學(xué)生又好又快地理解教材內(nèi)容,而且可以提升理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)性,更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的逐步養(yǎng)成。
總而言之,通過高校羽毛球教學(xué),全方位培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與素養(yǎng),不單單需要逐步完善各項(xiàng)硬件設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)備,而且需要強(qiáng)化大學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),積極開展多元化教學(xué),最大程度降低傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)造成的沖擊和影響。同時(shí),還要積極構(gòu)建一支水平高、能力強(qiáng)的高校羽毛球教學(xué)師資隊(duì)伍,將創(chuàng)新化教學(xué)理念融入到整個(gè)教學(xué)過程中,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。
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作者簡(jiǎn)介
梁佳麒(1988-),男,漢族,河南漯河人,碩士,華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部助教,研究方向:羽毛球。