吳芳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，往往能夠通過(guò)符合小學(xué)學(xué)生興趣需求的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，使學(xué)生在積極參與游戲?qū)嵺`的過(guò)程中更直觀地感受教學(xué)知識(shí)，完成直接的學(xué)習(xí)實(shí)踐，于過(guò)程中得到學(xué)習(xí)效率的提升。為了使游戲化教學(xué)能夠更加契合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)游戲化教學(xué)形式的合理優(yōu)化，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)制定合理的游戲化教學(xué)應(yīng)用策略，為教學(xué)內(nèi)容的游戲化創(chuàng)新提供行之有效的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)法是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的游戲化創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在游戲的形式下完成課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。游戲化教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，往往能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在游戲形式下得到激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該首先針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的游戲化策略進(jìn)行具體的研究，以此使游戲化教學(xué)法能夠更加適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使其真正地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)框架，帶動(dòng)學(xué)生的課堂游戲?qū)W習(xí)實(shí)踐活動(dòng)高效展開。

一、強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)均衡性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)組織，往往能夠利用游戲形式本身所具有的娛樂(lè)性快速地吸引小學(xué)學(xué)生的課堂參與興趣，使其能夠全身心地投入到游戲?qū)嵺`活動(dòng)之中。然而在實(shí)際的游戲化教學(xué)過(guò)程中，如果教師過(guò)分注重游戲的形式，就會(huì)出現(xiàn)課堂游戲教育活動(dòng)中娛樂(lè)性與教育性失衡的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分注重游戲內(nèi)容而難以從中掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，難以推動(dòng)教學(xué)效率的提高。為此教師在游戲化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的均衡性，注重游戲形式娛樂(lè)性與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)性的平衡性設(shè)計(jì)，以此使學(xué)生能夠在產(chǎn)生參與興趣的同時(shí)，在游戲?qū)嵺`中切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在《方向與位置》一課的教學(xué)中，筆者為了使學(xué)生能夠更好地掌握東南西北的相關(guān)位置概念，在教學(xué)實(shí)踐中將東南西北位置概念與稻草人的游戲進(jìn)行了融合化的創(chuàng)新，并在課堂中組織學(xué)生參與到了游戲過(guò)程之中。在游戲環(huán)節(jié)中，一名學(xué)生首先面朝黑板進(jìn)行報(bào)數(shù)，后方的學(xué)生則需要利用學(xué)生報(bào)數(shù)的時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)的移動(dòng)，并在學(xué)生報(bào)數(shù)結(jié)束轉(zhuǎn)身的一刻停止移動(dòng)。在此規(guī)則上，筆者要求學(xué)生在報(bào)數(shù)人轉(zhuǎn)身的時(shí)間內(nèi)對(duì)自身與附近一名同學(xué)的相對(duì)應(yīng)的方位進(jìn)行匯報(bào)，并由報(bào)數(shù)人檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，報(bào)錯(cuò)者直接出局。這一教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)將娛樂(lè)性與教育性作為同等重要的元素使其存在于兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，這使得學(xué)生既能在游戲?qū)嵺`中享受游戲的樂(lè)趣，又能在匯報(bào)位置的過(guò)程中進(jìn)行思考，完成東南西北方位概念的應(yīng)用與鞏固，在均衡中吸引了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、推動(dòng)游戲化教學(xué)數(shù)字化

隨著教育領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的教育工作者在課堂中運(yùn)用起新興的信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，并在數(shù)字化教學(xué)工具的輔助下取得了較好的教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入到游戲化創(chuàng)新的過(guò)程中，推動(dòng)游戲化教學(xué)的數(shù)字化，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)游戲的過(guò)程中更高效地完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。

例如在《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)活動(dòng)中，筆者靈活地利用班級(jí)中的多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的幾何圖形連連看游戲，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出謀劃策的方式集體參與到了游戲操作實(shí)踐過(guò)程中。在出謀劃策的過(guò)程中，學(xué)生為了指出兩個(gè)能夠連在一起的圖形，需要向操作游戲的學(xué)生念出相關(guān)立體幾何的具體名稱以完成對(duì)學(xué)生操作的指導(dǎo)。在學(xué)生共同念出立體幾何圖形并與連連看游戲中的具象內(nèi)容形成對(duì)應(yīng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)將得到不斷地深化，以此使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了更為深刻的印象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

三、增強(qiáng)游戲化教學(xué)體驗(yàn)感

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境游戲的方式使班級(jí)小學(xué)學(xué)生在更直觀的情境氛圍下深化在游戲?qū)嵺`中的體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生積累起知識(shí)應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在未來(lái)生活中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在直接體驗(yàn)中提升自身的知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)。

例如在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠產(chǎn)生更明確的時(shí)間的相關(guān)概念，并使其能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。筆者在課堂中組織學(xué)生以自己的生活為藍(lán)本，開展了模擬生活實(shí)踐的生活化情境游戲。在模擬自身生活的游戲情境下，學(xué)生需要首先說(shuō)出一個(gè)事件，并模擬再現(xiàn)自己生活中該時(shí)間點(diǎn)所做的事件，并對(duì)期間所用的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)模擬情境游戲的開展，學(xué)生能夠不僅能夠產(chǎn)生更深刻的時(shí)間觀念，還能夠更具體地體驗(yàn)由一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算過(guò)程，以此增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)感，優(yōu)化了學(xué)生在生活中對(duì)時(shí)間知識(shí)的應(yīng)用。

在推動(dòng)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)與應(yīng)用過(guò)程中，只有教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容做好教學(xué)內(nèi)容游戲化的創(chuàng)新應(yīng)用策略，才能使游戲?qū)嵺`更好地出現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)之中，使其最大化地發(fā)揮出輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效開展。

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