劉紅艷

摘 要：服裝材料學(xué)是中原工學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。本研究結(jié)合該課程教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)材料再造課程，從上好“第一節(jié)課”、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、優(yōu)化考評等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：服裝材料學(xué);服裝與服飾設(shè)計專業(yè);應(yīng)用型人才

服裝材料是服裝的三要素之一，是服裝設(shè)計的基礎(chǔ)。服裝材料學(xué)是中原工學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，該課程闡述各類服裝材料的構(gòu)造、性能、應(yīng)用等基本理論與應(yīng)用知識，為學(xué)生從事服裝設(shè)計、創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。筆者總結(jié)分析課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些主要問題，從中探索出該課程教學(xué)的改革措施，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

一、服裝材料學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

服裝材料學(xué)課程從纖維、紗線、織物結(jié)構(gòu)和性能、裘皮與皮革、輔料、服裝材料的合理選用等方面展開教學(xué)，具有知識容量大、涉及面廣泛、理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容偏重工科方向等特點(diǎn)。目前，該課程存在的問題如下。第一，抽象復(fù)雜的理論使學(xué)生深感枯燥乏味，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。第二，在教學(xué)過程中，教師講解環(huán)節(jié)過多，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。第三，課程內(nèi)容較多，課時設(shè)置較少，有些內(nèi)容沒有足夠的課時進(jìn)行細(xì)致講解。第四，學(xué)院沒有豐富的面料庫供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。第五，服裝材料知識內(nèi)容更新快，使用的教材沒有及時更新。

因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握服裝材料學(xué)課程的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)服裝材料選用能力，使其成為具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才，筆者進(jìn)行了一系列的改革探索。

二、服裝材料學(xué)課程教學(xué)改革

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

筆者針對初次接觸服裝材料學(xué)的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前國際服裝教育發(fā)展的方向及我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，提煉經(jīng)典的理論知識，刪去傳統(tǒng)課程里側(cè)重研究性的章節(jié)，如關(guān)于纖維的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識，將實(shí)踐應(yīng)用作為重點(diǎn)添加到教學(xué)內(nèi)容中。（如圖1所示）

1.上好“第一節(jié)課”

美國教育家布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法是勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”只有學(xué)生意識到服裝材料學(xué)這門課程的重要性，對它產(chǎn)生興趣，才能真正地投入學(xué)習(xí)。面料性能對服裝造型、服裝工藝選擇及最終穿著效果和功能的影響很大，學(xué)生僅了解粗淺的面料知識，能識別出幾塊常用的面料是無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計效果的。因此，要讓學(xué)生從思想上重視這門課程。

“第一節(jié)課”對于初次接觸服裝材料學(xué)的學(xué)生而言至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解該課程的重要性，筆者對“第一節(jié)課”做了以下安排：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過用眼睛看、用手觸摸等方式了解作品的用材;展示國內(nèi)外著名服裝設(shè)計師的經(jīng)典作品，讓學(xué)生領(lǐng)略大師們對服裝材料的強(qiáng)大駕馭能力;講解不成功的案例，分析未選擇合適的服裝面料而出現(xiàn)的問題;介紹一些選購服裝時鑒別服裝面料的簡易方法，從而判斷服裝檔次及價格是否合理。這樣的“第一節(jié)課”既讓學(xué)生體會到服裝材料學(xué)的深度和廣度，又讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)造舒適、科技改變生活的理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識、追求科技創(chuàng)新的欲望。

2.理論學(xué)習(xí)部分

理論講解是服裝材料學(xué)授課過程中必不可少的一部分。但該課程理論內(nèi)容枯燥深奧，大部分理論知識要求學(xué)生掌握和背誦，如各種概念、性能特點(diǎn)等。而對于大多服裝與服飾設(shè)計的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，他們不喜歡背誦枯燥的知識，更愿意去直觀感受和體驗(yàn)，因此教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。

實(shí)物感知法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程理論知識的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，筆者采用了理論講解與輔助展示相結(jié)合的方式。輔助展示有圖片、視頻、Flash動畫及實(shí)物樣品等。理論講解時盡量采用生活化的語言，同時借助清晰的圖片、視頻、Flash動畫讓學(xué)生多方位感知和理解相關(guān)知識點(diǎn)。展示實(shí)物樣品，可以讓學(xué)生通過視覺、觸覺等，感知服裝材料的外觀、軟硬等特性。實(shí)物感知法不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是能幫助學(xué)生更快接受、理解、掌握理論內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)觀察法。筆者在布置課后作業(yè)時，會要求學(xué)生思考纖維辨別方法、紗線測試、織物的分析方法，并以書面形式匯集整理，然后根據(jù)整理的內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)室完成1—2個實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報告在下次課上分享。此外，當(dāng)講解到服裝材料纖維的時候，筆者出示各種在電子顯微鏡下的纖維掃描圖，讓學(xué)生通過觀察纖維的表面狀態(tài)及橫截面形態(tài)，理解結(jié)構(gòu)決定性能的理論，如棉柔軟，麻粗糙，毛不能水洗，絲不能暴曬等。實(shí)驗(yàn)觀察法不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和分析歸納能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新部分

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！苯處熢诜b材料學(xué)課程教學(xué)過程中必須注重對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

啟發(fā)方式。隨著科技的發(fā)展，服裝材料更新速度極快，新的科學(xué)技術(shù)和織造方法被用于服裝材料的研發(fā)，不斷改善材料的性能和外觀。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行檢索，并更新匯總成資料庫。通過檢索和更新，學(xué)生可以了解到最新的服裝材料，從而提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自學(xué)能力。

市場調(diào)研方式。通過前期的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對服裝材料有了系統(tǒng)的認(rèn)識，教師可以有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑，收集面料素材及相關(guān)的面料規(guī)格信息，如參加面料展等。學(xué)校可以通過與紡織學(xué)院合作的方式，織出各種面料小樣，由每屆學(xué)生及時更新，在學(xué)院內(nèi)部建立一個豐富的共享面料庫。教師組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，收集流行資訊，了解時尚前沿的服裝款式、面料、色彩、風(fēng)格等信息，完成調(diào)研報告，針對學(xué)生的調(diào)研報告，班級開展專題討論。通過調(diào)研，學(xué)生不但可以驗(yàn)證書本上的知識，而且可以進(jìn)一步提高對服裝材料應(yīng)用和發(fā)展方向的掌握。

設(shè)計實(shí)踐方式。設(shè)計實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和對服裝流行趨勢的把握，分組完成服裝的款式設(shè)計、色彩搭配、服裝面料輔料的選用等，合作完成實(shí)物制作，最后進(jìn)行展覽和教師點(diǎn)評的過程。設(shè)計實(shí)踐的過程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.多元式考核評價

傳統(tǒng)的考核評價方式重結(jié)果輕過程，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前通宵惡補(bǔ)的情況。為全面準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)院根據(jù)服裝材料學(xué)這門課程的特點(diǎn)制定了多元化的評分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生平時課堂表現(xiàn)占20%，實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)研報告占30%，設(shè)計創(chuàng)新作品占20%，閉卷考試成績占30%。其中實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)研報告的成績由任課教師與學(xué)生共同評分，創(chuàng)新作品的成績在作品展出后由觀眾和教師綜合評分。讓學(xué)生參與評價，在一定程度上提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

同時，學(xué)院引入課堂派管理平臺，對學(xué)生的考勤管理每次只需要一分鐘，作業(yè)批改、成績評定效率顯著提高。學(xué)生能隨時隨地利用碎片時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，更方便快捷地與教師溝通，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（二）開設(shè)材料再造課程

材料再造是指服裝設(shè)計師根據(jù)設(shè)計需要，在充分掌握各種面料基本性能的基礎(chǔ)上展開二次設(shè)計。服裝材料學(xué)課程是材料再造課程的基礎(chǔ)，材料再造課程可以拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，只有掌握了服裝材料學(xué)和材料再造課程的相關(guān)知識，才能正確地選擇服裝材料，設(shè)計、制作出令顧客滿意的服裝產(chǎn)品。因此，學(xué)院專門開設(shè)材料再造課程，設(shè)置30個學(xué)時講授面料再造的知識要點(diǎn)和典型案例，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握常用服裝材料的性能與應(yīng)用，了解材料及面料流行趨勢，從而設(shè)計出符合設(shè)計意圖的服裝作品。

三、總結(jié)

服裝材料學(xué)課程作為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是從事服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)以及工藝制作等工作人員必須掌握的理論基礎(chǔ)。因此，我們要以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)材料再造課程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，提高其自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師只有因材施教，與時俱進(jìn)，才能為社會培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計人才。

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責(zé)編：初 心