楊洋

摘 要： 本文結(jié)合獨立學院辦學性質(zhì)及當前社會人才需求，探討獨立學院樹立應用型人才培養(yǎng)目標的可行性，并從培養(yǎng)方案、課程設置、師資隊伍建設、實踐教學建設、教材建設、教學方法改革、教學評價方式改革等方面分析獨立學院怎樣實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞： 獨立學院 應用型人才 人才培養(yǎng)目標

一、獨立學院以應用型人才培養(yǎng)為目標的現(xiàn)實意義

獨立學院作為我國高等教育發(fā)展到市場經(jīng)濟時代、進入大眾化階段教育的產(chǎn)物，經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，成為我國高等教育不可缺少的組成部分，它們的發(fā)展將對我國高等教育的發(fā)展走向產(chǎn)生重大的影響。

作為以培養(yǎng)本科生、開展本科教育為主的高等學校，獨立學院的培養(yǎng)目標必須與普通高等學校保持一致性，即必須符合本科培養(yǎng)規(guī)格；而作為高等教育的新生兒、與建校幾十年甚至上百年的普通高校相比，獨立學院短暫的辦學經(jīng)驗、不夠完善的師資儲備和基礎薄弱的生源等特征又決定了要保證本科培養(yǎng)規(guī)格、使畢業(yè)生成為對社會有用的人才，獨立學院必須走出一條與眾不同的新路來。

教育部明確指出，獨立學院應確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位”。這表明獨立學院的人才培養(yǎng)目標應該與普通高校有所區(qū)別：獨立學院培養(yǎng)的并不是研究型、理論型、學術型的人才，而是擁有一定的理論基礎又掌握實踐技能的應用型人才。在生源質(zhì)量不如普通本科學校的情況下，如果對這些學生采取與普通本科學校一樣的人才培養(yǎng)目標和手段，不僅違背因材施教的教育原則，而且是對于人才的一種浪費。三本學生的特征是學習基礎較差，但社會活動能力、動手能力較強，更適合實務型工作。

二、獨立學院培養(yǎng)應用型人才的實施途徑

培養(yǎng)應用型人才作為獨立學院的整體設計，應該從培養(yǎng)方案、課程設置、師資隊伍建設、實踐教學建設、教材建設、教學方法改革、教學評價方式改革等多個方面入手。

（一）培養(yǎng)方案

在設計培養(yǎng)方案時應根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標合理設計專業(yè)培養(yǎng)方案。在做整體課時安排時要根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，合理安排理論課時與實踐課時比例，在保證理論課時夠用的情況下，盡可能給學生更多的實習和實踐機會。此外，在專業(yè)任選課、選修課設置上下工夫，開設能夠滿足應用型人才培養(yǎng)需要的、將來就業(yè)能用得到的課程。

（二）課程設置

在設置理論課程時應確保開設的課程能夠滿足本科培養(yǎng)要求。而在理論課夠用的基礎上，要考慮其他類別課程設置的靈活性和實用性，同時也可以根據(jù)社會上就業(yè)市場的要求，對學生開展職業(yè)指導與教育，如創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)培訓、面試培訓等，作為一系列選修課程開出，供有興趣的學生選擇。由于當前社會有一些技能是多數(shù)學生都需要掌握的，因此有必要對學生進行通用技能的培訓，如office辦公系統(tǒng)的應用、Photoshop軟件應用、應用文寫作等，為學生將來的就業(yè)打好基礎。

（三）師資隊伍建設

目前獨立學院師資隊伍的年齡構(gòu)成、職稱構(gòu)成存在“兩頭大、中間小”的問題，即獨立學院的任課教師一部分為公辦高校已經(jīng)退休的老教師，一部分為剛剛研究生畢業(yè)的年輕教師，而中年骨干教師偏少。老教師普遍理論水平較高，教學方法成熟，存在知識老化的問題，很難追趕上知識更新的速度；年輕教師思維處于前沿但理論知識儲備和教學經(jīng)驗不足，難以將新知識、新信息很好地融入到理論課堂中；中年教師則能夠很好地融合二者的長處，是實施應用型人才培養(yǎng)的最好人選。在目前中級職稱教師缺乏的現(xiàn)狀下，只有兩個辦法可以解決上述問題：一是積極引進適合應用型人才培養(yǎng)模式的人才；二是對現(xiàn)有師資進行培養(yǎng)，使其盡快適應應用型人才培養(yǎng)模式。

（四）實踐教學建設

實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的重要組成部分，也是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵因素，以往實踐教學是作為理論教學的補充而存在的，目的在于使學生對所學的理論知識有更深刻的認識。而這里所說的實踐教學不僅僅局限于這個方面，它要在理論知識的基礎上，教給學生將來用以生存的真本領。對于獨立學院的學生來說，在理論知識薄弱的前提下，實踐教學甚至可以起到使學生找回自信、提高學生學習積極性的作用。加強實踐教學建設應該從課程設置、實習實訓基地建設等方面著手，宗旨是盡可能多地給學生創(chuàng)造參加實踐活動的機會和條件，提高學生的實踐能力。

（五）教材建設

培養(yǎng)應用型人才就不能全盤接受普通高校所使用的理論教材。獨立學院必須在國家規(guī)定的本科教材中選擇教材，而不能為了達到培養(yǎng)應用型人才的目的而降格使用高職高專教材。此外，還應積極進行自編教材建設，自編教材可以結(jié)合本校實際，更適合學生使用。

（六）教學方法及教學評價方式改革

培養(yǎng)應用型人才需要有別于傳統(tǒng)理論教學方法，目的在于提高學生的學習積極性，使學生充分參與課堂，這樣才能取得較好的教學效果。應摒棄填鴨式教學方式，采用互動性強的教學方式，重視學生的學習主體地位。

在教學評價方式方面，由于我們培養(yǎng)的是應用型人才，以往完全以卷面分數(shù)評價教學的方式不能全面地反映教學效果。因此，要采取卷面分數(shù)與實際操作能力相結(jié)合的方式對學生和任課教師進行評價，這樣才更科學合理。

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