蔣生進

摘?要 初中階段的數(shù)學教學是適應了教學發(fā)展需要的，在教學過程當中，教師的教學策略對數(shù)學教學的成效能夠起到重要的作用。教學策略可以說是教學的靈魂。教師在教學過程當中要采取一定的教學策略來使得初中數(shù)學課堂教學能夠顯得有效。教師在教學過程當中要改變教學方式和方法，適應教學大綱的要求和素質(zhì)教育需要，努力在教學過程當中提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學;數(shù)學課堂;有效教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0148-02

初中階段的數(shù)學教學為了適應新課改的需要，教師在教學過程當中就要想辦法讓學生對數(shù)學學習感興趣，讓他們感到數(shù)學不難學，從而把學數(shù)學當成樂趣，在數(shù)學教學過程當中能夠占有主體地位。教師要根據(jù)學生的實際學習情況和教學內(nèi)容需要指導學生掌握多種學習方法，從而能夠使學生能夠獨立自組地去進行數(shù)學學習。在數(shù)學教學過程當中教學方法能夠產(chǎn)生很大的教學效果。新課程標準下的數(shù)學教學，教師通過鼓勵學生積極自主地進行數(shù)學學習，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

一、數(shù)學教學過程當中，引領(lǐng)學生自主預習，加強自學能力

數(shù)學教學過程當中，教師要想提升數(shù)學課堂教學的有效性就要引領(lǐng)學生做好預習工作，這就需要學生們在數(shù)學學習過程當中意識到接受新知識、培養(yǎng)數(shù)學能力重點是在課堂中進行，因此要高度重視課堂的學習效率，找到正確的學習方法。

具體教學過程當中，教師應教會學生學會讀書的方法。對于新學章節(jié)內(nèi)容，需要粗讀一遍，重點是瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，接下來就需要邊讀邊勾，大致搞清楚教材的內(nèi)容重難點，標注出不理解的知識點。根據(jù)每章節(jié)后的學習要求首先進行粗讀，粗略瀏覽教材的大致內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的框架圖。然后細讀，對教材當中的重要概念、公式等反復閱讀、思考，深刻理解知識的形成過程，標注出難以理解的概念，從而帶著問題來聽課。具體實施過程當中可進行隨課預習或單元預習。預習工作開展之前教師先為學生們安排好預習提綱，學生們才能夠目標明確地進行數(shù)學預習。在數(shù)學教學過程當中讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，就可以使學生從被動學習變主動學習，他們的自學能力得到提升。

二、數(shù)學教學過程當中，教師要擁有課堂效益理念

數(shù)學教學過程當中，有效的媒體手段能夠使得數(shù)學課堂富有成效。在復習課堂中巧妙地借用多媒體輔助教學，能夠活躍課堂氣氛，重點是能夠使得學生的參與性得到提升，具象化的多媒體運用能夠吸引學生的注意力，有助于學生聽課效率的提升;課堂效益意識在教學的設(shè)計中能夠充分體現(xiàn)出來。教師在進行課堂設(shè)計當中需要基于學生在課堂中的參與程度，從而使得他們有效內(nèi)化知識與信息。

三、數(shù)學教學過程當中，教會學生學習方法

（一）學生們在數(shù)學學習過程當中發(fā)現(xiàn)不懂的問題，要積極提問

這個看似正常的事情，多數(shù)學生也不能做到。主要是對出現(xiàn)的問題重視不夠，不求甚解;還有就是不好意思提問，怕教師訓斥。學生們在數(shù)學學習過程當中持有這種心態(tài)，是不能學好數(shù)學知識的。長期這樣就會讓問題越積攢越多。數(shù)學知識連貫性很強，前面的知識不懂，學到后面理解就更加困難。

討論屬于非常好的學習方法。學習過程當中出現(xiàn)比較難的題目，通過與同學討論，就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。為了達到很好的學習效果，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

（二）數(shù)學學習過程當中要重視考試經(jīng)驗的培養(yǎng)

考試本身可以作為一門學問。有的同學平時成績挺好，課堂當中教師提問，什么都懂，課下做題也都會，但是一到考試的時候，成績就會滑坡。主要是考試過程當中容易緊張，再加上考試時間緊張，造成不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。這就需要學生自己調(diào)整好心態(tài)，同時需要經(jīng)歷大型考試來加強他們的心理素質(zhì)和良好心態(tài)。讓學生們在考試當中，都要尋找一種適合他們自身的調(diào)整方法，時間長了，就會適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題也需要學生們在平時的做題中自行調(diào)整解決。平時做作業(yè)可以給自己限定時間，這樣能夠幫助他們提升學習效率。

四、數(shù)學教學過程當中，需要學生學會思考

通過數(shù)學的教學可以得知，任何所要學習的新知，只有通過學習主體的思維加工轉(zhuǎn)化為認知者認知結(jié)構(gòu)中的很多舊知才能夠被理解建構(gòu)。鑒于此，教師在學法指導中要指導學生學會思考，引領(lǐng)他們勤觀察、多實踐，抓住知識間的聯(lián)系，選擇合理的思維方法，去理解所學知識，把它建構(gòu)到原有的認知結(jié)構(gòu)之中。例如，教學《代數(shù)》中“二次根式”這部分知識的學習指導中，教師通過引領(lǐng)學生觀察二次根式與算術(shù)平方根的相同之處，學生就很容易地利用邏輯思維理解了二次根式的概念及二次根式中a≥0和l≥0的原因。從而得出了求二次根式中字母取值范圍的方法。這種通過發(fā)現(xiàn)新舊知識間不同聯(lián)系而選擇不同的思維方法，學生在學習中一方面能夠?qū)W到知識，一方面能夠深刻地體會到思維的技巧、方法，使得他們的思維水平得到了提升，也就搞明白了數(shù)學學習的實質(zhì)，從而有利于數(shù)學教學的有效開展。

五、數(shù)學教學過程當中，運用情境教學

教學教學中教師一方面要給予學生關(guān)心，建立朋友式的新型師生關(guān)系，設(shè)立民主和諧的教學氛圍;一方面優(yōu)化數(shù)學教材，營造數(shù)學教學情境，調(diào)動學生們學習的主動性和積極性，使他們以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣參與到數(shù)學學習過程當中來。例如，在進行“與商品的進價、售價和利潤等有關(guān)的應用題”教學過程當中，教師在具體施教過程當中以學生已有的生活經(jīng)驗作為學習這部分知識的出發(fā)點，教師可以創(chuàng)設(shè)小商店，本身親自當營業(yè)員來出示部分商品和單價，學生作為顧客的角色開展購物活動。購物活動中，學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗對商品的進價、售價和利潤等進行理解，這種愉快、熟悉的生活情境，學生依據(jù)教材加以觀察和討論，“利潤是怎樣產(chǎn)生的呢？”“商品的進價、售價和利潤之間關(guān)系是怎樣的呢？”等提問，這個時候商品的進價、售價和利潤等就成為學生的知識學習需求。學生對商品的進價、售價和利潤等學習之后，教師提出這樣的教學問題：如果對本次提到的商品打七折銷售，打折銷售的商品中顧客能不能得利呢？學生的探求欲望被激發(fā)起來。在整個數(shù)學教學過程中，學生都處在主動參與的學習活動當中。

六、數(shù)學教學過程當中，啟發(fā)學生學習熱情

興趣是最好的教師，數(shù)學教學過程當中如果能讓學生對數(shù)學擁有學習的熱情，在初中數(shù)學的教與學過程當中，教師與學生都能夠愉快合作，并且成效顯著。數(shù)學作為一門抽象的學科，與生活脫離不了聯(lián)系，有的學生意識不到數(shù)學會對他們自身的生活和未來的發(fā)展具有怎樣的影響，這就需要教師盡量啟發(fā)學生對數(shù)學的深刻認識，讓學生認識到數(shù)學存在于生活的各個方面。教師需要主動融入到學生當中，與學生一起探討各式各樣的數(shù)學題型，探討解題思路，使得學生探索知識的動機得到滿足。這樣能夠啟發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生熱情和興致的方法，有利于數(shù)學教學的有效開展。

七、數(shù)學教學過程當中，更新教學方式

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！睌?shù)學教學過程當中要使得數(shù)學課堂教學效果得到提升，教師就需要更新教學方式，調(diào)動學生主動參與到數(shù)學課堂教學過程當中來，增強學生的數(shù)學學習能力與創(chuàng)造思維能力。這樣就有助于初中數(shù)學教學的有效進行。

八、數(shù)學教學過程當中，注重基礎(chǔ)知識的銜接

在初中數(shù)學教學過程當中，教師要為學生們講清每個概念的來龍去脈，使得數(shù)學知識能夠融會貫通。例如，教材中引出實數(shù)是為了更好地學習一元二次方程、根式等概念。正確理解無理數(shù)、實數(shù)的概念，從而引出實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的。這些概念之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，重要的是教師需要把握數(shù)學講解的深度和寬度。教師在數(shù)學備課當中要認真?zhèn)浣滩?。每一?jié)課的教學內(nèi)容要結(jié)合學生水平從淺顯到深刻，逐漸讓學生參與到定理的證明和公式的推導過程中來。這樣就會使得學生既能掌握好基礎(chǔ)知識，又能攻克學習過程當中的難關(guān)。教師還要引領(lǐng)學生學會復習。學生經(jīng)過一個階段的學習后就需要進行復習，否則時間長了就會使得所學知識遺忘。數(shù)學復習過程當中教師可以用新概念復習舊概念。例如，教學“極限”的概念之后，教師可給出圓周長、切線的定義，加強數(shù)學知識之間的銜接，有利于學生找到數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)，并且在解決問題的過程當中能夠輕車熟路。

九、數(shù)學教學過程當中，利用開放學習方式

具體的數(shù)學教學過程當中，學生的學習水平不同，愛好興趣也有差別。教師在教學過程當中為了發(fā)展學生自身的特長，使得不同層次學生的學習需要得到不同程度的滿足，教師在學習內(nèi)容的安排過程當中就要有彈性，使得學生有自主選擇的余地。教師在數(shù)學教學過程當中要選擇部分適合全體學生的數(shù)學問題，針對不同水平的學生提出不同的教學要求，展開開放型教學，可以采用小組討論學習的方式，課內(nèi)進行個別指導，課外特殊輔導等的教學手段，這樣就可以使得全體學生都能在數(shù)學教學當中學到自己要學的知識，滿足每一個學生的學習需要。這樣能夠有利于數(shù)學課堂教學有效性的開展。

十、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學教學過程中教師要引導學生學習，教師在具體的數(shù)學教學過程當中要教會學生巧妙的學習方法，對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，采取適當?shù)慕虒W方式和教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性和主動性，力爭創(chuàng)新教學方式，采取一些特殊的教學方式，滿足不同程度和水平的不同學習需求，這樣就能夠使得初中數(shù)學的有效性得以實現(xiàn)。

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