王亞琴

摘?要 新課改要求重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)即學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到直接鍛煉與反饋的作用，更應(yīng)當(dāng)受到教師關(guān)注。文章就小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求與內(nèi)容對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性展開(kāi)探討，提出具體策略。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0140-01

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是教育體制改革的主要方向，旨在讓教師以此為教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性需要教師全面審視教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，配合其學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生打造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）不注重個(gè)體差異

雖然許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融合了生本理念，但布置作業(yè)時(shí)仍存在不注重個(gè)體差異的情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次缺乏系統(tǒng)深入的了解，不注重學(xué)生的個(gè)性化需求，作業(yè)難度不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很容易掌握，但對(duì)于學(xué)困生難度倍增。

（二）實(shí)踐性不強(qiáng)

書面作業(yè)是常規(guī)的作業(yè)形式，不可否認(rèn)書面作業(yè)能夠在一定程度上幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，但數(shù)學(xué)也是一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力有具體的要求。數(shù)學(xué)源于生活最終又服務(wù)于生活，涉及到的實(shí)踐性問(wèn)題探究越來(lái)越多，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性也是教師需要考慮的問(wèn)題。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)不足

教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)工作也是不全面的，一般只是對(duì)對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷和點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的探討與分析，缺乏清晰的思路，學(xué)生也模糊不清，含糊其辭。長(zhǎng)此以往，對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)十分不利。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略研究

（一）重視個(gè)體差異，因材施教

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，尊重個(gè)體差異，將作業(yè)內(nèi)容層次化。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣將學(xué)生劃分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師加強(qiáng)課堂溝通與交流，加深對(duì)學(xué)生的了解，在此基礎(chǔ)上因材施教。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以確定一個(gè)整體的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，再將作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、中難度強(qiáng)化、高難度拓展三個(gè)板塊，要求所有學(xué)生必須牢牢掌握基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生進(jìn)行中難度強(qiáng)化，對(duì)水平高的學(xué)生進(jìn)行高難度拓展。

（二）加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性，深化體驗(yàn)

教師需要增加數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)比重，使其更具有操作性，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不只是簡(jiǎn)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在探究過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)都能得到良好的發(fā)展，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更加深刻，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的記憶更牢固，在實(shí)際運(yùn)用中也會(huì)不斷熟練。此外教師還需要注意實(shí)踐作業(yè)的交互性，不僅可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以通過(guò)小組形式同學(xué)協(xié)作展開(kāi)，更可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和教師共同配合來(lái)完成，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加靈活而生動(dòng)。

以組合圖形的面積計(jì)算為例。比如求一個(gè)梯形和平行四邊形組合起來(lái)的圖形面積，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)探究，用紙裁剪出梯形和平行四邊形，然后進(jìn)行拼接，運(yùn)用所學(xué)的面積公式進(jìn)行計(jì)算，再思考如何拼接使其變?yōu)橐粋€(gè)整體的圖形使計(jì)算變得更加簡(jiǎn)便。學(xué)生在小組合作中積極性將會(huì)高漲，思維也會(huì)變得更加活躍，并且在不同思維的碰撞中產(chǎn)生新的思路。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)，鞏固教學(xué)

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教師需要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)識(shí)到作業(yè)與課堂教學(xué)之間的銜接，挖掘作業(yè)講評(píng)的教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，以鞏固課堂教學(xué)。教師不應(yīng)當(dāng)只以判斷對(duì)錯(cuò)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新而多元化的方式如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)等來(lái)提高評(píng)價(jià)的有效性。比如可以采取記分制，對(duì)學(xué)生作業(yè)正確率在90%以上的加2分、正確率在60%到90%的加一分，60%以下的扣一分。對(duì)完成率較好的學(xué)生給予糖果、文具、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，并口頭表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)全班學(xué)生向其學(xué)習(xí);對(duì)作業(yè)情況不佳的學(xué)生要給予耐心溝通和指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題，加以改正，總結(jié)原因并爭(zhēng)取下一次進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，正確輔導(dǎo)

在小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，除了需要優(yōu)質(zhì)的課堂教育，更少不了正確的家庭教育來(lái)補(bǔ)充，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)地有效性還需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，利用學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、微信群、qq群、電子郵件等平臺(tái)告知家長(zhǎng)學(xué)生的作業(yè)任務(wù)，分享作業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)和考試情況。此外，教師還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)助手、云會(huì)議等形式來(lái)收集記錄家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的建議，使家長(zhǎng)有效參與進(jìn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育中來(lái)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，反思作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中滲透生本理念，采取科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法來(lái)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金麗.淺析布置小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2020（13）：29-30.