鮑遐倩

摘?要 初中音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要能結(jié)合初中生以形象認(rèn)知為主的特點(diǎn)針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們通過形象的情境體驗(yàn)來學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，獲得感知。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)對(duì)初中音樂教學(xué)如何以形象情境來引導(dǎo)形象感知提高教學(xué)效率進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 初中音樂;形象感知;情境;體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0168-01

長(zhǎng)期以來初中音樂是做技能科出現(xiàn)的，這就造成初中師生在心理上對(duì)音樂課有所輕視，甚至常常被其他主科擠占課堂的現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，音樂作為中學(xué)生素質(zhì)教育的一部分越來越受到重視，然而音樂教學(xué)具有抽象性，教師們?cè)鯓映浞掷糜邢薜恼n堂時(shí)間做好音樂教學(xué)呢？這就需要教師們結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律來整合教學(xué)內(nèi)容，讓音樂知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)同學(xué)們通過形象的情境體驗(yàn)來感知音樂的魅力，掌握其中的樂理知識(shí)，體會(huì)音樂表達(dá)的情感。鑒于此，下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說一說怎么樣在初中音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形象體驗(yàn)、靈活感知。

一、設(shè)置形象情境，引導(dǎo)具象感知

客觀來說，雖然我們每天都能聽到不同的音樂，但是真要學(xué)習(xí)起樂理知識(shí)來學(xué)生們還是會(huì)感到陌生和抽象。這種情況下為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，教師就可以對(duì)本課音樂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生們以形象的方式呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情境，給他們身臨其境的感覺，才能產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情感，才能真正體會(huì)本課音樂的魅力，才能進(jìn)一步吸引他們深入學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

例如，人教版初一的《伏爾加船夫曲》是一首著名的俄羅斯樂曲。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生們感受不同民族的經(jīng)典樂曲，并能結(jié)合樂曲的表現(xiàn)手法探索音樂與文化內(nèi)涵的聯(lián)系。教學(xué)大綱給出的任務(wù)是抽象的，教師教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)置形象的情境來引導(dǎo)同學(xué)們的形象認(rèn)知。為此，教師可以讓學(xué)生們欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生們通過逼真的油畫來直接感受沙俄統(tǒng)治下人民生活在水深火熱中，在這樣沉重的主題背景下，我們?cè)賮硇蕾p男低音音渾厚凝重的音色，就仿佛感受到人民的抗?fàn)?，體會(huì)到人們對(duì)未來美好生活的追求。

二、參照情感體驗(yàn)，滲透樂理知識(shí)

初中音樂課開設(shè)的目的不僅僅是讓學(xué)生們傾聽音樂，還要讓學(xué)生們掌握相關(guān)樂理知識(shí)，積累音樂素材，學(xué)習(xí)音樂表達(dá)情感的技巧。但是樂理知識(shí)對(duì)于初中生來說是抽象難懂的，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和講解呢？教學(xué)實(shí)踐中教師可以參照上一步的形象體驗(yàn)和情感鋪墊引導(dǎo)學(xué)生們深入到音樂的感受中來，然后再結(jié)合具體問題來啟發(fā)學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。

三、借助現(xiàn)代媒體，充分體味音樂

教育心理學(xué)告訴大家，通過多感官刺激能強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。音樂雖然大多數(shù)情況屬于傾聽的藝術(shù)，但是如果教師們借助多媒體可以給同學(xué)們展現(xiàn)形象的情節(jié)，讓同學(xué)們結(jié)合情節(jié)來跟進(jìn)音樂，滲透理解，充分體味其中的情感。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)科目，它能集影聲于一體，在音樂教學(xué)和欣賞中有著天然獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

（一）豐富的音樂體驗(yàn)

借助多媒體教師可以給同學(xué)們展現(xiàn)一幕豐富的視聽盛宴。比如在學(xué)習(xí)其他民族音樂時(shí)，教師可以通過多媒體給同學(xué)們展現(xiàn)對(duì)應(yīng)民族載歌載舞的場(chǎng)景，讓學(xué)生們結(jié)合形象的視頻來獲得視覺和聽覺上的刺激，產(chǎn)生良好的音樂認(rèn)知效果。比如人教版初一音樂教材中的“歐洲風(fēng)情”“天山之春”等，具有很強(qiáng)的民族和地方特點(diǎn)，這樣的音樂教學(xué)內(nèi)容，就需要教師借助多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的民族和地域情境，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生情感共鳴。

（二）開化教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是通過教師來表演和指導(dǎo)，在遇到樂器操作等樂理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，很多樂器手法有很強(qiáng)的即時(shí)性，如果速度慢的話就無法產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的音樂效果，如果快的話同學(xué)們往往看不清，無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這種情況下我們就可以通過多媒體來反復(fù)播放或慢放來讓同學(xué)們看清楚，理解透徹。比如在《G大調(diào)弦樂小夜曲》和《二泉映月》教學(xué)中，教師可以在重難點(diǎn)部分采用慢放的方式來讓學(xué)生們模仿表演手法，并結(jié)合視覺刺激強(qiáng)化記憶力，深化具象認(rèn)知。

四、小結(jié)

客觀地說，初中生抽象思維能力還不完善，而音樂具有很強(qiáng)的靈性和抽象性，要想提升初中音樂教學(xué)效率，教師就得以形象的方式來整合音樂內(nèi)容。具體操作，教師可以借助多媒體等手段來給學(xué)生們完善音樂試聽刺激，然后結(jié)合重難點(diǎn)部分設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考。只有這樣才能讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐充分體會(huì)音樂的魅力，深入學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，有效提升課堂效率。

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