肖艷

摘?要 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教師所面臨的一個(gè)重要問題。因此，教師應(yīng)積極分析課堂教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以確保更大的教學(xué)效果。本文從確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高教師的認(rèn)識(shí)入手，探討了將科學(xué)與創(chuàng)新融入課堂教學(xué)的教學(xué)方法以及課堂與課外的關(guān)系，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);能力提升策略

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0092-02

隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。也就是在新課改下怎樣提高課堂效率，這是教育工作者要研究的新課題，這里就此說說筆者的看法。

一、制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響著教學(xué)效率的提高，雖然在課程改革中引入了新的內(nèi)容，但是師生需要一定的時(shí)間來采用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理念。隨著小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀念的影響增強(qiáng)，為了克服這些有害影響，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過程?；谝陨显?，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有采用新的課堂教學(xué)形式，雖然采用了新的課堂教學(xué)形式，但大多數(shù)都是膚淺的，沒有起到提高課堂教學(xué)效果的作用。

（一）教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師始終把培養(yǎng)和豐富學(xué)生的廣泛數(shù)學(xué)素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，根據(jù)目前針對(duì)考試的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)的發(fā)展與以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)相沖突。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為此而設(shè)計(jì)和開發(fā)的。另外，將學(xué)生的整體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)缺陷。因此，鑒于講授型教學(xué)理念和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的雙重影響，很難打破傳統(tǒng)理念的局限性，如教學(xué)理念和學(xué)習(xí)形式單一等問題。這種教育模式的直接結(jié)果是學(xué)生缺乏個(gè)性，導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

（二）忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)生的考試能力。放學(xué)后，教師們將為學(xué)生們安排大量的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程充滿了題目訓(xùn)練。在這種形式的訓(xùn)練中，學(xué)生缺乏思考和概括知識(shí)的過程，絕對(duì)沒有時(shí)間去思考和概括。課外的時(shí)間常常忙于繁重的家庭作業(yè)。

根據(jù)教育的一般規(guī)律，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的理解和概括，將使學(xué)生更好地理解所學(xué)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。通過在課堂上思考和收集知識(shí)，還可以教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展有非常積極的影響。然而，目前許多小學(xué)教師對(duì)這一問題重要性認(rèn)識(shí)不足，逐漸弱化了應(yīng)用過程，取而代之的是視覺化題目訓(xùn)練。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教師意識(shí)

在小學(xué)上數(shù)學(xué)課之前，確保正確的教育目標(biāo)是很重要的。提供正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃是有效教學(xué)的重要保證。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，了解學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)展，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)非常復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望和信心，但如果學(xué)習(xí)目標(biāo)非常簡(jiǎn)單，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的任務(wù)，這將導(dǎo)致在課堂上花費(fèi)的時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)不成比例。

另外，教師要想積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)。有效的學(xué)習(xí)意味著需要很短的時(shí)間來達(dá)到同樣的教育效果。從某種意義上說，提高教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即單一地研究學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，要鼓勵(lì)和努力營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的問題，教師必須積極參與教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的各項(xiàng)任務(wù)，樹立新的教育理念和培養(yǎng)模式。

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好氛圍

教材的深入推廣，可以使學(xué)生能夠集中精力，充分利用自己的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上迅速獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以迅速激發(fā)小學(xué)生極大的熱情，增加他們?cè)诹己铆h(huán)境中學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)造豐富而精彩的數(shù)學(xué)課堂，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在統(tǒng)計(jì)課上，教師可以利用多媒體展示可愛的動(dòng)物，讓學(xué)生思考小動(dòng)物的數(shù)量和種類有什么區(qū)別？在學(xué)習(xí)過程中使用最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

當(dāng)使用多媒體時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以用不同的方式表達(dá)。有了多媒體，學(xué)生更容易感受到數(shù)學(xué)變化的過程。在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換的過程中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好奇心，改善課堂教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，教師可以預(yù)先編寫教學(xué)材料進(jìn)行模擬，在教學(xué)中有效、完整地反映數(shù)學(xué)推理在課堂上的表現(xiàn)。

一些有趣的教具，如抽認(rèn)卡，應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂?。教師必須在課堂上恰當(dāng)?shù)卣故鞠嚓P(guān)知識(shí)，以展示其教育熱情的有趣的教育輔助手段。在學(xué)習(xí)幾何物體的過程中，可以用卡片對(duì)物體的形狀進(jìn)行建模，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)過程中，利用教具模擬一般的課堂過程，使學(xué)生在保證課堂學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，積極參與實(shí)踐教學(xué)。

（2）積極發(fā)現(xiàn)問題，提供科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題的能力相對(duì)比較弱。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)體系會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課堂內(nèi)容，但也會(huì)讓學(xué)生難以理解新知識(shí)。因此，教師可以通過創(chuàng)造聚焦于新知識(shí)的情景來接近先前研究的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，在乘法課上，教師可以問：“有一艘船有3個(gè)客人，另一艘船也有3個(gè)客人，接下來是5艘船，各載有3個(gè)客人。問這些船上有多少人？”學(xué)生當(dāng)然要利用3+3+3+3+3+3+3的加法知識(shí)來計(jì)算總?cè)藬?shù)。學(xué)生認(rèn)為，如果用乘法來解決這個(gè)問題，有很多數(shù)學(xué)運(yùn)算的必要來源。乘法是一種簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，教師可以引入乘法，讓學(xué)生解決類似問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（三）注重課堂內(nèi)外的溝通

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師必須重新適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)、技能、過程和方法以及情感和態(tài)度的混合，使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸從面向?qū)W生的知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變，在一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，教學(xué)價(jià)值觀也發(fā)生了變化。

此外，在組織和完善數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，教師自身也應(yīng)著眼于教學(xué)的源頭和過程，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)及時(shí)性和綜合性訓(xùn)練，以增加學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)儲(chǔ)備。技能是數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，要維護(hù)學(xué)生的知識(shí)體系和價(jià)值觀，在借鑒其他學(xué)科學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，思考學(xué)科教育的鮮明特點(diǎn)和新的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)知識(shí)需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，知識(shí)可以在學(xué)習(xí)后掌握，并保證知識(shí)內(nèi)容的有效利用。因此，有必要關(guān)注課堂內(nèi)外知識(shí)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，完成課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性是眾所周知的，但大多數(shù)人并不了解在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在課后分析數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以在課堂上獲得更多的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課程改革的大趨勢(shì)要求教師逐步從傳統(tǒng)的授課者向參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)組織者轉(zhuǎn)變。在學(xué)生教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的“角度”課程中，教師可以安排小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生群體成為協(xié)作學(xué)習(xí)的小主人。在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行小組訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何用搭配、繪畫、寫作和數(shù)學(xué)的方法找到正確的角度。這種自主學(xué)習(xí)方法逐漸解放了學(xué)生對(duì)教師的依賴，培養(yǎng)了良好的自學(xué)能力和以需求為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

在日常學(xué)習(xí)中正確使用教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高，課堂教學(xué)脫離了傳統(tǒng)落后的教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在課堂學(xué)習(xí)過程中使用有趣的教學(xué)材料和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)方法的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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