葛明杰

摘?要 當(dāng)前我國對(duì)英語的教育非常重視，在各個(gè)學(xué)段都開設(shè)了英語課程，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響非常大，通過英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西方的文化有了更加深刻的理解。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，受到的西方文化熏陶過于強(qiáng)烈，忽略了我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣的情況對(duì)于學(xué)生的成長非常不利。本文對(duì)如何將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到初中英語課堂中進(jìn)行簡要分析，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見。

關(guān)鍵詞 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化;教學(xué)效果;初中英語課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0064-01

英語的重要性在我國的教育中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，許多小學(xué)生已經(jīng)可以掌握很多的英語詞匯，而且對(duì)于西方國家的各種節(jié)日非常熟悉，可以使用英語單詞數(shù)量的書寫Merry Christmas這種節(jié)日問候語。到了初中以后，學(xué)生的英語積累程度得到了進(jìn)一步的提升，但是很少有學(xué)生可以用英語寫出或者讀出我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有一些學(xué)生對(duì)春節(jié)怎么說都不知道，這對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)造成了嚴(yán)重的阻礙，而且很容易使初中學(xué)生西方化，對(duì)于這種情況，必須要做出相應(yīng)的改變。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的滲透

英語是一門語言類學(xué)科，所以，學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是可以讓學(xué)生使用英語與他人進(jìn)行順暢的交流，對(duì)于當(dāng)前我國初中學(xué)生西方化比較嚴(yán)重的情況，老師在日常的英語教學(xué)過程中，可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行我國傳統(tǒng)節(jié)日的滲透，加深學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認(rèn)知，通過傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也可以幫助初中學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。比如老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話主題，題目就是“說出你們最喜歡的中國節(jié)日”，然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行情境對(duì)話，學(xué)生可以提問：“There are many festivals in our country.Which do you like best？”然后學(xué)生可以回答各種節(jié)日的名稱：“I like Spring Festival best”或者“I like Dragon Boat Festival best”。在這個(gè)過程中，老師要充分地發(fā)揮出學(xué)生的自主能力，讓他們對(duì)我國各種節(jié)日的名稱自主地進(jìn)行查找，這樣學(xué)生可以掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日的英語用法，對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化可以更加了解，學(xué)生也可以在對(duì)話中加設(shè)一些其他的內(nèi)容，包括各個(gè)節(jié)日的時(shí)間、各個(gè)節(jié)日應(yīng)該做什么等等。通過這樣的方式，學(xué)生的英語口語能力可以得到有效的提升，而且深化了學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的了解，達(dá)到了預(yù)期的初中英語教學(xué)效果。

二、利用課堂活動(dòng)來進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的滲透

在以往的英語教學(xué)過程中，老師在課堂中的地位非常重要，大部分的課堂時(shí)間都是老師在傳授一些英語知識(shí)，如果在滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的時(shí)候，老師還是使用這種英語教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根本就得不到提升，而且還有可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，非常不利于我國傳統(tǒng)文化的傳播。所以，在新課程改革的背景下，老師如果想要達(dá)到在英語教學(xué)的過程中滲透我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)目的，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)改變，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，來進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透。老師可以利用課堂活動(dòng)來開展初中英語教學(xué)，利用活動(dòng)的方式，達(dá)到傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透的目的，比如在端午節(jié)到來之前，老師就可以在上課的過程中開展一次以端午節(jié)為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生用英文說出在端午節(jié)應(yīng)該做什么、我國的端午節(jié)都有什么習(xí)俗、可以在端午節(jié)演示各種節(jié)日的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)端午節(jié)有一個(gè)更加充分的了解，課堂活動(dòng)可以有效地提升學(xué)生的積極性，增加課堂互動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，達(dá)到更好地傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的效果。

三、利用多媒體設(shè)備來滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

在初中英語教學(xué)的過程中，為了提升英語課堂中傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的目的，可以利用對(duì)媒體設(shè)備來達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的。老師可以在上課的過程中，使用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的影片和圖像，包括勞動(dòng)節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，把各個(gè)節(jié)日中的節(jié)日特色，通過多媒體設(shè)備的成像功能充分地體現(xiàn)出來，在學(xué)生觀看完影片以后，老師可以讓學(xué)生通過自己觀看到的內(nèi)容，用英語寫一篇觀后感，觀后感可以針對(duì)于某一個(gè)節(jié)日，或者多個(gè)節(jié)日一起寫，通過這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)我國的傳統(tǒng)問候節(jié)日更加了解，而且多媒體設(shè)備的成像功能還能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們的思維能力得到充分的發(fā)散，提升他們的想象能力，達(dá)到了預(yù)期的英語教學(xué)目的，對(duì)于初中學(xué)生來說非常有利。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國許多的學(xué)生受到西方文化的影響非常嚴(yán)重，忽視了我國的傳統(tǒng)文化，這種情況對(duì)處于發(fā)育期的初中學(xué)生來說非常不利，可能會(huì)帶偏他們的價(jià)值觀。在這樣的背景下，老師在初中英語教學(xué)中，要有目的性地滲透我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，提升初中學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，讓他們受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)初中學(xué)生健康地成長。