羅永鳳

【摘要】 在初中英語教學中若要實現(xiàn)課堂效率的提高則必須要充分調(diào)動教師以及學生的能動性，活躍學生思維以及課堂氣氛，并使學生主動參與到英語的課堂學習之中。本文通過對英語教學的現(xiàn)狀進行剖析并提出針對性策略以提升課堂教學的效率，從而提高初中生的英語學習效率。

【關鍵詞】 初中英語課堂 教學方式 教學有效性

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-028-01

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前言

初中階段作為學生學習生涯的重要階段，其個人學習能力的發(fā)展對于今后的學習成績有著十分重要的影響，尤其對于英語這樣的主要科目而言更為重要。隨著我國在新課改方面的力度不斷加強，英語教育的中心工作也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ诮虒W效率的提升，這就要求教師們在進行英語教學時要不斷創(chuàng)新教學方式，使學生能夠更好地吸收每節(jié)課教師所傳授的知識，提高課堂的有效利用率。

一、當前英語教學在初中課堂中的現(xiàn)狀

英語語言作為當今最具廣泛性的交流用語，在貿(mào)易全球化的今天也是一項重要的技能。初中階段的英語教學能夠為學生們的英語學習打下良好的英語學習基礎，這對于學生今后的英語學習而言有著十分深遠的影響。國內(nèi)在教學改革方面對于英語教學也有所重視，但實際上在英語教學中仍然有著相當多的教學問題，多數(shù)教師雖然接受了新課程的改革，但是在實際的教學中卻仍舊停留在過去的教學方式當中，教育觀念未能有所改變，這主要是由于其受傳統(tǒng)觀念的影響較大以至于在思想觀念上難以轉(zhuǎn)變，并且對于新課改下的一些教育目標和理念認識不夠徹底或者是存在誤區(qū)所致，這也導致了課堂效率的降低。例如教師們在進行英語的課堂教學時一直秉持著原先知識灌輸?shù)囊环N教學方式，學生雖然在聽但卻并不愿意主動理解知識的內(nèi)涵，未能有效調(diào)動學生們的積極性。另外也存在著部分教師對于英語的應試教育掛念未有轉(zhuǎn)變，依然是看重學生在英語筆試上的能力，而對于本應加強的讀寫聽說這幾項能力卻未能進行全面平衡的培養(yǎng)，使得學生在英語口語方面無法滿足今后社會對于人才的需要，學生的英語能力存在著一定的缺陷。當然也有部分教師為了英語課堂的教學效率也在日常的實踐當中進行教學的創(chuàng)新，但是就實際結(jié)果而言卻并未取得理想中的效果，在方法上有所欠缺。

二、關于提高初中英語課堂教學有效性的措施

為提高初中英語在課堂教學上的有效性，必須要對現(xiàn)有問題進行分析，并實施針對措施以提升其有效性。教師們在進行知識的傳授時一定要考慮學生本身的英語基礎以及學習特點，并結(jié)合自己常年的教學經(jīng)驗以制定科學化的教學策略，使學生可以適應新式教學方法并對英語產(chǎn)生興趣，進而主動去參與英語學習，使教學的有效性得以提升。

1.理念革新

首先要做的便是理念上的革新，教師應當充分認識到英語的教學工作是一個學生與教師進行知識互動的一個過程，而非單純的知識填塞過程。教師必須要明白，正是由于以往的教學中過于重視對于英語系統(tǒng)結(jié)構上的講解，而忽略了學生本身對于英語的理解程度以及喜愛程度，并且對于本應重視的讀與說能力訓練也因應試教育而被忽視，以至于學生只會拼寫單詞而不會進行簡單的英語對話與交流。為了改變這種情況，教師必須要一改以往的填塞教學理念，轉(zhuǎn)而采用全新的符合新課改要求的教學理念，充分認清學生在教學中的主體地位，做到教與學的互動，并且要引導學生成為今后課堂教學的主導，彼此之間要加強交流與溝通。以課堂時間的把握為例，教師可以將一整節(jié)課的時間進行劃分，并余出一部分時間讓學生對于本節(jié)課所講的知識點進行消化和吸收。而在這個時候，教師便是整場教學實踐的引導者，組織學生進行知識點的復習與整理，對于學生有所不懂的地方可以做出詳細的解釋，已完成知識點的全面?zhèn)魇?，使學生對知識點能夠有更加透徹的了解。

2.課堂環(huán)境創(chuàng)新

若要切實提升英語教學的有效性，則教師們必須要結(jié)合學生自身的學習能力、學習特點以及學習興趣進行教學方案的安排，注重英語教學的實踐參與性以及合作交流性，并以任務教學的方式進行英語的全面化教學，使學生具備全面的英語綜合素質(zhì)，而這便離不開課堂環(huán)境的創(chuàng)新。教師可以借助多媒體或者是圖片道具等多種物品進行課堂環(huán)境的布置，使學生在進行英語學習時能夠?qū)λ鶎W的場景有較為真實的體驗，并對此留下深刻的印象，進而提升課堂教學的有效性。課堂環(huán)境的創(chuàng)新并不僅僅局限于教室環(huán)境的布置與轉(zhuǎn)換，同時也包括情景式的任務教學，教師可以利用課堂組織學生進行場景模擬，并鼓勵學生去演繹教材中的各式人物，從而使學生能夠深切感受到英語的語感，學生在進行角色的演繹時不僅是對英語文章內(nèi)容的熟悉，同時也能夠了解到英語國家的文化精神，加深其對于英語學習的印象，從而提升課堂的有效性。在學習任務上，為了提高學生的英語口語能力，可以對學生進行分組，并安排小組任務，提高學生在英語口語方面的應用能力，提高學生的參與積極性。

三、總結(jié)

雖然初中的英語教學在課堂有效性方面尚有待提升，但隨著我國新課改的普及與深入，教師課堂實踐的機會也越來越多，相應的關于提升課堂有效性的方法也將會逐漸增多，各學?？梢酝ㄟ^學習借鑒的方式，不斷提升其教學能力以及課堂教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邵美榮·新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性的分析[J]·教育教學論壇，2014，（8）：92-93.

[2]海玉娟·淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J]·學周刊，2013，（12）：21.

[3]黃愛珍·探討如何提高初中英語課堂教學的有效性[J]·英語廣場（學術研究），2013，（3）：140-141.