謝慶鴻

摘?要 隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，為初中歷史教學(xué)帶來了新的教學(xué)方法，初中歷史教學(xué)內(nèi)容主要為年代久遠(yuǎn)的歷史事件和人物，與學(xué)生的現(xiàn)代生活相距甚遠(yuǎn)，因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能夠通過死記硬背的方式來理解記憶歷史知識。這樣的教學(xué)模式單一學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，會影響到學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提高學(xué)生對于初中歷史知識的認(rèn)識與理解，教師則可以在歷史教學(xué)中引入一定的現(xiàn)代歷史影視資源，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行輔助記憶，從而有效提高初中歷史教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 影視資源;初中歷史;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0061-01

影視資源教學(xué)資料的引入非常適合初中歷史教學(xué)，我國有大量娛樂項目的歷史影視素材，雖然這些影視作品主要以娛樂功能為主，但是仍然是按照歷史事件和歷史人物所拍攝的，影視作品能夠為學(xué)生提供影像、聲音的全方面刺激，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解初中歷史相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。并且影視作品可以更加直觀地顯示與現(xiàn)代生活跨度較大的社會背景，能夠幫助學(xué)生更加容易地去理解歷史的進(jìn)展過程。因此如何在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用影視資源，就成為了廣大歷史教師所需要關(guān)注的主要問題。

一、利用影視資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)依據(jù)主要根據(jù)初中歷史課本來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，歷史課本對于歷史知識的描述主要以文字描述加插圖的方式，這樣的教學(xué)內(nèi)容較為單薄。再加上歷史知識所描述的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活差異性較大，所以學(xué)生理解記憶起來相對困難，學(xué)生缺少相應(yīng)學(xué)習(xí)興趣。但如果教師在教學(xué)過程中能夠引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資源，那么就會加強(qiáng)學(xué)生對于歷史事件和人物真實感和畫面感，并且影視資料內(nèi)容豐富有趣，可以有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加對歷史事件產(chǎn)生探索欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的促使下，有機(jī)融入到教學(xué)活動中，就會提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

例如，在北宋建立時期的相關(guān)歷史知識教學(xué)中，主要需要引導(dǎo)學(xué)生了解北宋時期契丹崛起而造成的社會動蕩和朝代變革，教師就可以引入發(fā)生在北宋時期的影視劇《天龍八部》為影視資源進(jìn)行導(dǎo)入?！短忑埌瞬俊肥且徊抗糯鋫b小說改編的電視劇，所以會全面帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助學(xué)生去理解記憶北宋時期所發(fā)生的相關(guān)事件，隨后再加上教師針對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步講解則可以讓學(xué)生能夠更加直觀地了解歷史。但需要注意的是，影視資料和歷史小說會對歷史事件進(jìn)行一定的藝術(shù)再創(chuàng)作，此時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清影視作品中哪些是二次創(chuàng)作的內(nèi)容，防止由于影視資源的加入，而對學(xué)生的歷史知識產(chǎn)生干擾。

二、利用影視作品引發(fā)學(xué)生對于歷史事件的學(xué)習(xí)感悟

目前我國影視市場中大部分歷史劇作為了吸引觀眾眼球采用了大量現(xiàn)代化的文化元素，這樣導(dǎo)致影視作品中缺乏對于歷史事件的感悟認(rèn)識，而歷史教學(xué)的主要功能不僅是為了能夠提高學(xué)生對于歷史事件的認(rèn)識更是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成以史為鏡的生活習(xí)慣從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想感悟。因此教師在選擇影視作品時需要尋找一些更加符合史實并且具有思辨意識的影視作品。

例如，在長征的教學(xué)中，教師則可以選擇《遵義會議》《長征》等思想價值高、主題較為鮮明的影視作品來輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過影視作品的畫面表現(xiàn)，可以感受到我國建國之前革命先烈是通過怎樣頑強(qiáng)的意識跨過千辛萬苦、艱苦奮戰(zhàn)的優(yōu)秀思想品質(zhì)，這樣不僅可以幫助學(xué)生在潛意識中埋下強(qiáng)烈的愛國情懷，還會引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中艱苦奮斗建設(shè)祖國的良好思想品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)舉辦與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)感悟分享會，讓學(xué)生去自主思考自己通過本課學(xué)習(xí)可以獲得什么樣的情感認(rèn)識，有利于學(xué)生以史為鏡從而提高整體學(xué)習(xí)效果。

三、利用影視資源強(qiáng)化學(xué)生歷史知識的記憶與理解

雖然初中歷史教學(xué)內(nèi)容都是在歷史上所發(fā)生的真實事件，但是學(xué)生的現(xiàn)代生活與歷史事件無論是社會背景還是時代背景都有較大的差異，所以不利于學(xué)生去對歷史知識展開記憶與理解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。此時教師就可以選擇一些具有高真實性的影視資料來進(jìn)行輔助教學(xué)，具有真實性的影視資料可以進(jìn)一步幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建歷史課本中所講解的歷史事件和歷史人物，在腦海中形成輔助記憶，以幫助學(xué)生提高對于歷史知識的記憶與理解。

例如，在抗日戰(zhàn)爭時期的歷史教學(xué)中，教師就可以選擇一些以回憶錄為主要描述方式的紀(jì)錄片作為影視資源教學(xué)資料，讓學(xué)生從歷史照片和參與過抗日戰(zhàn)爭的老紅軍口中去更加真切地認(rèn)識到日本侵略者在我國內(nèi)所犯下的罪行，也讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到自強(qiáng)不息的時代理念，從而有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中，影視資源的應(yīng)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主要策略，可以讓學(xué)生以更加直觀的方式去理解歷史知識，直面歷史問題，鍛煉學(xué)生自我思考的邏輯思維方式，從而全面推進(jìn)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賽.影視資源在初中歷史教學(xué)中的利用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：99.

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