程園園

摘?要 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，微課作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，其在教育領(lǐng)域中已具有廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮出了非常重要的作用。當(dāng)前隨著新課程的不斷改革，教師希望能夠充分發(fā)揮微課的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其中，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)將微課與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合可以更好地為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。基于此，本文主要對(duì)微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析，以為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 微課;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0010-01

在初中教學(xué)階段中，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有非常重要的地位。在素質(zhì)化教育不斷發(fā)展的前提下，人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)已給予了高度的重視，希望在教學(xué)實(shí)踐中能夠采取有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的不斷到來(lái)，微課得以應(yīng)運(yùn)而生，其作為現(xiàn)代化中的一種新型教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的條件。對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，其主要是指利用微小視頻呈現(xiàn)日常教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，該種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用。下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師對(duì)課文進(jìn)行講解，學(xué)生在座位上進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，這種比較單調(diào)的教學(xué)方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且還會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。對(duì)于初中語(yǔ)文中的一些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生還缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法對(duì)課文中所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。為了充分提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，教師可以充分運(yùn)用微課使課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)約和生動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻、圖片或者是聲音，從而使學(xué)生真切地感受到課文內(nèi)容的思想感情，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》這一文章的時(shí)候，課文中所描寫(xiě)的夕陽(yáng)落山不久后夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面真的很美麗，但如果只是單單文字也無(wú)法使學(xué)生對(duì)課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，在語(yǔ)言描述中學(xué)生的想象仍存在一定的限制，從而無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師則可以充分應(yīng)用微課來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)出夕陽(yáng)西下海濱沙灘上所特有的景色，生動(dòng)形象的視覺(jué)感官體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生了解到海濱仲夏夜獨(dú)特的韻味和風(fēng)格，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下一起與學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，如此學(xué)生也可以更加容易地展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，容易與作者的思想感情結(jié)合在一起，充分感受到作者對(duì)美好生活的贊美之情。

二、利用微課加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的講解

在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)中，由于語(yǔ)言文字多變?nèi)f化，其常常需要學(xué)生充分理解句子在特定環(huán)境中的意思，如此才能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)文章中的一些重難點(diǎn)詞匯、句子等其他內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師則可以通過(guò)運(yùn)用微課來(lái)有效開(kāi)展課文的講解，比如教師首先可以通過(guò)與學(xué)生一起觀(guān)看其他教師的講課視頻以及學(xué)生的聽(tīng)課情況來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也能在一定程度上提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步明確課堂的學(xué)習(xí)主題，有效把握課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一文中，學(xué)生首先需要了解文章的創(chuàng)作背景，如此才能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，因此教師可以通過(guò)微課將該文的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系那個(gè)時(shí)代來(lái)開(kāi)展課文學(xué)習(xí)。其中，對(duì)父親背影的描寫(xiě)是體現(xiàn)作者思想感情的一個(gè)重點(diǎn)，因此教師首先可以讓學(xué)生對(duì)文章父親的背影進(jìn)行梳理，然后通過(guò)微課向?qū)W生展示父親那令人感動(dòng)的背影來(lái)深刻地體會(huì)父親愛(ài)子的動(dòng)人力量。

三、應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在新課標(biāo)的改革下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到知識(shí)的形成過(guò)程，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知與記憶。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文中，教師可以首先提出與文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主思考，比如，該文主要表達(dá)的是一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行敘述。該文主要是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)的？通過(guò)閱讀文章，請(qǐng)梳理下情節(jié)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生首先可以進(jìn)行思考，進(jìn)而教師以微課的形式和學(xué)生一起找尋問(wèn)題的解決方案，這能在一定程度上大大地提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程的教育下，微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分采用合理的教學(xué)方式來(lái)發(fā)揮出微課的作用，以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)需求進(jìn)行有效地結(jié)合，通過(guò)微課的模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛紅偉.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：120+122.