李萬翠

摘 要：高中階段被認(rèn)為是邁向大學(xué)校門和社會大門的關(guān)鍵階段，所以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重而緊張的。高中英語作為三大主科之一的學(xué)科，想要學(xué)好不僅需要濃厚的興趣和良好的基礎(chǔ)，更需要英語教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。筆者從多年從事英語教學(xué)的工作者角度分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，繼而提出如何提升當(dāng)前高中英語教學(xué)效果的幾點芻議，希望可以對高中英語教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);提升學(xué)習(xí)興趣;營造學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著當(dāng)前新課程教育改革進(jìn)程的不斷深入，各個高校都在深入貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的新教育理念。高中階段作為公認(rèn)的教育關(guān)鍵時期。應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)對于高中教師的教學(xué)培訓(xùn)，積極探索符合當(dāng)今時代特色的教學(xué)策略。改善當(dāng)前高中英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，為高中學(xué)生邁入大學(xué)校門打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單一。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，高中英語教學(xué)由于高考的壓力，更側(cè)重于提升學(xué)生英語成績，而忽視了英語本身的趣味性，所以在英語教學(xué)課堂上基本是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式首先是新課程的講解，然后是課后習(xí)題，進(jìn)而是老師進(jìn)行講解，摸底考試、分析試卷這一固定模式。在課堂教學(xué)中完全忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這關(guān)鍵問題，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的灌輸，沒有留給學(xué)生自己獨立思考以及表達(dá)的空間。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。

2.教學(xué)過程過于依賴教材。

當(dāng)前的高中英語教學(xué)中存在的另一問題是，英語教師在教學(xué)中過于依賴教材，缺乏對于英語教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)教師認(rèn)為，高中英語的教學(xué)方法應(yīng)該不同于初中和小學(xué)，因為高中階段面臨著高考的壓力，只有提升學(xué)生的考試能力才是自己教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以在高中英語教學(xué)中。更多的是知識點的講解，缺乏了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂上的互動環(huán)節(jié)。除此之外，即使是英語知識點的傳授也只圍繞教材進(jìn)行展開，很少讓學(xué)生了解到課外英語知識，在一定程度上加速了高中學(xué)生對于英語的厭學(xué)心理。

二、提升高中英語教學(xué)課堂效果的相關(guān)策略

1.多種模式教學(xué)提升課堂趣味性。

隨著現(xiàn)代化社會的進(jìn)步以及高新技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技成果被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。比如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)就能在很大程度上豐富英語教學(xué)的教學(xué)模式，提升課堂趣味。英語的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種語言的提升，想要學(xué)好英語還是要具備一定的語言環(huán)境，所以在高中英語教師進(jìn)行教學(xué)時，可以通過多媒體進(jìn)行影視等視頻的展示，通過課前搜集學(xué)生感興趣的視頻片段進(jìn)行播放，繼而選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用情景對話的形式，分組進(jìn)行演繹最后投票出學(xué)生最喜愛的配音組合。通過游戲的形式，不僅為學(xué)生提供了語言環(huán)境，而且讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣倍增。除此之外，高中英語教師應(yīng)當(dāng)注重對班級不同英語基礎(chǔ)水瓶的同學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)，對于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個更高標(biāo)準(zhǔn)的英語作業(yè);同時對于基礎(chǔ)稍微弱一些的同學(xué)，要注重加強(qiáng)及基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練。對班級同學(xué)進(jìn)行分層次提高。其次，高中英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，除了英語教材的知識點之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會實事進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽用英文發(fā)表自己的見解，教師做好鼓勵教育。

2.加強(qiáng)現(xiàn)有的英語教師團(tuán)隊建設(shè)。

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，想要提升高中英語課堂的教學(xué)效果，就要首先對英語教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升。首先，可以針對現(xiàn)有的英語教師定期對其進(jìn)行培訓(xùn)提升，轉(zhuǎn)變高中英語教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，強(qiáng)化現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，并要求教師學(xué)會靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，以提升整體的英語教學(xué)水平。其次，踐行凡培訓(xùn)必考核的理念，對于參加培訓(xùn)的教師，定期對其進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)進(jìn)行崗位的調(diào)動，以此來提升高中教師對于英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。如果存在考核不達(dá)標(biāo)的情況，要進(jìn)行重新培訓(xùn)，直到考核合格為止。除此之外，想要提升高中英語教學(xué)課堂效果，還要注意提升英語教師準(zhǔn)入門檻。培養(yǎng)一批年輕有朝氣，樂于接受新鮮事物的英語教師，可以在一定程度上提升高中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)責(zé)任感。

在高中英語教學(xué)中想要提升教學(xué)效果，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的責(zé)任感。英語學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是停留在書本和課堂上，更應(yīng)當(dāng)走入社會，轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲恼Z言技能。高中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要側(cè)重于傳授學(xué)好英語之后能給自身帶來的好處。結(jié)合當(dāng)前的國際形勢，讓學(xué)生意識到只有學(xué)好英語才能更好的與國際友人進(jìn)行溝通交流，繼而能夠為弘揚(yáng)民族文化和中國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。將英語學(xué)習(xí)上升到一定高度來引起學(xué)生的共鳴，從而在宏觀角度激勵學(xué)生學(xué)好英語。

在當(dāng)今新課程教育改革的大環(huán)境下，切不可一味的為了應(yīng)付考試而忽略掉素質(zhì)教育。高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑進(jìn)行積極展開。高中英語教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教育模式，通過多種模式教學(xué)提升英語課堂趣味性、注重自我專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)責(zé)任感，以全面提升高中英語教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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