王峰

摘 要：隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和新課程教育改革的不斷深入，我國的教育理念也在逐步發(fā)生變化，由之前重視理論教育逐步向德智體美勞全方位教育發(fā)展。在新課程教育改革中初中體育課堂教學(xué)中提出了“體育游戲的教學(xué)理念，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)身健體，得到了體育教師的廣泛應(yīng)用和認(rèn)可。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中體育課堂中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和提升教學(xué)效果策略提出幾點(diǎn)芻議。

關(guān)鍵詞：初中課堂;體育教學(xué);體育游戲選一選

隨著我國加入世貿(mào)組織，世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，國際素質(zhì)教育理念的滲透使得我國的教育理念也逐步向國際看齊，開始重視重視學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。初中階段作為學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀開始形成關(guān)鍵時期，更需要任課教師和家長做好教育引導(dǎo)。隨著新課程教育理念的普及，體育課的地位開始上升，得到大中小學(xué)校的廣泛重視。如何把初中體育課堂教育注入新鮮活力，成為當(dāng)前初中體育教育的首要任務(wù)。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

由于我國傳統(tǒng)教育理念的影響，根深蒂固在初中教學(xué)階段，家長與教師普遍認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)階段是步入一流高中的關(guān)鍵時期，所以一味重視學(xué)好文化知識而忽視體育教育。初中體育任課老師也只是對中考體育加試項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)講解，很少進(jìn)行別的體育活動，所以導(dǎo)致初中生普遍身體素質(zhì)較弱，實(shí)踐能力不足，對于當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問題詳細(xì)進(jìn)行如下分析。

1.對于體育教學(xué)缺乏足夠的重視。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中一直是重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)校和任課教師只是看重學(xué)生的文化知識水平而忽視了其身體素質(zhì)。我國當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀是體育課要為所有的學(xué)科讓路，上行下效，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課也缺乏基本的上課熱情。基于當(dāng)前巨大的中考壓力下，大多數(shù)學(xué)生覺得上體育課是浪費(fèi)時間，甚至逃掉體育課去做語數(shù)英等科目的課后作業(yè)。

2.體育課堂缺乏科學(xué)合理設(shè)計(jì)。

在當(dāng)前整體輕視體育教學(xué)的大環(huán)境下，初中體育任課教師也在隨波逐流，走形式進(jìn)行體育課的教學(xué)。這也在一定程度上造成了初中學(xué)生對體育課的不重視。另一方面體育教學(xué)中教師對于體育課堂缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，只是根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的狀態(tài)，隨意的決定體育活動。甚至一部分教師經(jīng)常點(diǎn)完名之后讓學(xué)生自由活動，不僅浪費(fèi)了體育教學(xué)時間，而且沒有提升初中學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)模式不夠多樣化。

造成當(dāng)前初中體育課堂不被重視的另外一個原因是當(dāng)前的體育教學(xué)模式過于單一。體育任課教師只是一味的重復(fù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很少根據(jù)學(xué)生的最新關(guān)注點(diǎn)，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，而且初中體育課堂教學(xué)也沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)其體魄的教學(xué)目的。

二、如何更好地提升體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂趣味。

為了解決當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)模式過于單一的問題，可以通過在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，來提升體育課堂的趣味性。因?yàn)轶w育教學(xué)這一活動是互動性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，需要教師和學(xué)生互相配合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如在初中體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)籃球這一環(huán)節(jié)時，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)不一樣，可以分層次進(jìn)行教學(xué)，對于有籃球基礎(chǔ)的針對性的糾正起籃球動作;對于沒有籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，體育教師要耐心講解。教學(xué)完成之后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的籃球水平分成幾組進(jìn)行接力比賽，以游戲的方式來活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。

2.改變訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，由于中考加分項(xiàng)的存在，需要對初中生進(jìn)行耐力的訓(xùn)練，比如在體育教學(xué)中的長跑活動，一般是學(xué)生比較抗拒的項(xiàng)目。如果教師可以利用體育游戲的教學(xué)方法進(jìn)行開展，就可以很大程度上提升學(xué)生對于長跑項(xiàng)目配合的積極性。比如長跑活動主要是為了提升學(xué)生的耐力，體育教師在這一環(huán)節(jié)可以通過足球比賽或者是新型”老鷹抓小雞”的形式展開.無論游戲是何種模式，主要是通過游戲鍛煉出學(xué)生的長跑技能以及耐力。通過以上游戲環(huán)結(jié)設(shè)定，不僅達(dá)到了鍛煉學(xué)生的目的，還可以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)揮主觀能動性更好的進(jìn)行體育課堂游戲設(shè)計(jì)。

3.通過游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

在初中體育課堂教學(xué)中，可以通過體育游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在足球運(yùn)動或者籃球運(yùn)動中，教師可以先進(jìn)行運(yùn)動要領(lǐng)的講解，在學(xué)生掌握了基本技巧之后，可以對其分成幾組進(jìn)行競賽，通過球類比賽，不僅起到了強(qiáng)身健體的作用，而且在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作以及良性競爭的意識。

隨著新課程教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育被現(xiàn)代化的素質(zhì)教育逐步取代。在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中還存在諸多問題，教師以及學(xué)校要真正意識到問題的關(guān)鍵，并及時進(jìn)行解決，通過在體育課堂教學(xué)中融入體育游戲，來提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，更好的踐行全面培養(yǎng)學(xué)生的新課改理念。

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