范蘭英

摘 要：將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，是一種適應(yīng)課改要求的新穎教學(xué)方式。這樣不僅注重了小學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，而且逐漸培養(yǎng)自身獨立思考和構(gòu)建任務(wù)關(guān)系的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在生活化教學(xué)應(yīng)用過程中還面臨許多問題。本文提出了許多小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)的具體措施，希望對提高小學(xué)語文作文水平起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文;作文教學(xué)

語文這門學(xué)科本身就是源自于生活，來自于我們生活的方方面面，生活化教學(xué)更能貼近實際生活，讓學(xué)生的課本知識與生活更好的連接起來，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多身邊的素材，使作文內(nèi)容更加真實、生動的貼近于生活。因此，深入的探討如何將生活化教學(xué)運用到小學(xué)作文教學(xué)中去，對培養(yǎng)小學(xué)作文能力有著重要的作用。

一、生活化教學(xué)在應(yīng)用中面臨的現(xiàn)狀

現(xiàn)在我們的教育現(xiàn)狀中，教育也在不斷的改革中，我們的老師家長思想觀念也在逐步的改變中，但是在實際教學(xué)中還是無法忽視，面臨考試和升學(xué)的壓力。教學(xué)中還是會以教學(xué)大綱知識為主，以短期提高成績?yōu)槟繕?biāo)，機(jī)械性的灌輸知識給學(xué)生。這樣導(dǎo)致在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師缺乏對課程的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生難以把握寫作與生活的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中認(rèn)為寫作是非常困難的事情，甚至在學(xué)習(xí)中對寫作失去了信心和興趣，最終造成學(xué)生的寫作能力下降。其實，真實的寫作與生活息息相關(guān)，所有的寫作技巧都源于生活，學(xué)生只有對生活有了感觸，才能夠積累到更多的素材，最終得以順利的完成一篇高質(zhì)量的作品。例如，在寫《記一次游記》此類命題中，教師可以開展描述自己故鄉(xiāng)故事的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和風(fēng)景文化，真切體驗家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。在活動過程中，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，將看到和聽到的用文字描述出來。這樣，學(xué)生在享受現(xiàn)實生活的同時，可以感受到深厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情，產(chǎn)生豐富的生活情感體驗，不斷提高自己的寫作能力。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的策略

1.鼓勵分享趣事。

在作文教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將一些與小學(xué)生實際生活貼近的作為作文的題材，讓作文內(nèi)容與小學(xué)生的日常聯(lián)系起來，讓學(xué)生們能輕松的動筆表達(dá)自己的真實感受。而有趣的事往往是兒童關(guān)注點，好奇心是兒童的天性，兒童會對自己感興趣的事有著深刻的記憶，更容易表達(dá)出來，這樣老師可以定期讓同學(xué)對自己的趣事進(jìn)行討論，并進(jìn)行記錄。這樣堅持下來不僅讓學(xué)生收集到更多的生活素材，而且還鍛煉了學(xué)生的構(gòu)思能力、語言表達(dá)能力書寫能力。最終在快樂討論中把一些枯燥乏味寫作技巧和好句好詞學(xué)會。

例如，老師可以留下作文題目“放學(xué)的趣事”，這樣一來，學(xué)生們就會在放學(xué)回家路上去注意周圍所發(fā)生的事，讓學(xué)生們更加善于去觀察與發(fā)現(xiàn)，既能夠幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行寫作，積累學(xué)生們的素材，又能夠讓學(xué)生更加熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣所在。

2.以興趣為基點。

興趣是最好的老師，在平時教學(xué)和生活中尋找兒童的興趣應(yīng)成為重點，兒童還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程中，老師提前對學(xué)生的興趣有所了解，對兒童學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。同時老師也可以引導(dǎo)兒童把自己興趣講出來，這是兒童的強(qiáng)項，這樣不僅加強(qiáng)了孩子的自信心，也讓孩子愿意加入討論中去。

比如，在平時的練習(xí)作業(yè)中，可以布置“我的愛好”這類的題目，讓孩子們無限的發(fā)揮想象力，把自己的興趣自由發(fā)揮出來，把自己為什么感興趣，在自己的興趣中能得到怎樣的快樂，充分的寫出來，這樣讓學(xué)生不僅學(xué)會了更多的寫作技巧，而且還能對自身的愛好進(jìn)行了解。

3.讓兒童的生活融入學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要場所是課堂，教師要充分利用課堂時間，使學(xué)生有效掌握寫作技巧。因為小學(xué)生生活經(jīng)驗比較少，所以寫作教學(xué)任務(wù)就顯得異常繁重，教師需要讓課堂更加生活化，讓學(xué)生在課堂上體驗生活，將課堂上的知識與生活相結(jié)合。老師要讓孩子明白寫作需要從生活中找素材，寫作就是一種對生活的記錄，同時要讓兒童明白寫作的真正目的是要達(dá)到何種效果。

例如：“勞動節(jié)”，教師在布置關(guān)于勞動節(jié)的題目時，可以將學(xué)生以分組討論的方式討論一下勞動節(jié)應(yīng)該做些什么？學(xué)生就會與現(xiàn)實聯(lián)系起來。有些同學(xué)會幫爸爸打掃房子，有的學(xué)生會說可以幫老人洗衣服等等。在同學(xué)展開與生活有關(guān)的想象力時，可以使課堂氣氛更加生活化，并直接豐富了寫作素材。

4.傳統(tǒng)教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合。

實際上，生活化教學(xué)是課堂教學(xué)一種與時俱進(jìn)的補(bǔ)充，傳統(tǒng)化教育讓孩子學(xué)到了未知的知識，但是這些知識在孩子心中得不到更深層次的理解，這時生活化教學(xué)就給孩子提供了另一個平臺，讓孩子把這些知識引入到生活中去，切身體驗到這些知識含義。這兩種教育方式的結(jié)合，讓兒童不僅學(xué)到了知識，而且通過生活理解了知識。

三、結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)中，運用生活化的教學(xué)方法來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察生活產(chǎn)生真實感受，然后記錄下自己的見聞和感受，一篇優(yōu)秀的作文就誕生了。所以老師應(yīng)將生活化教學(xué)理論結(jié)合學(xué)生的實際情況，以此提高學(xué)生寫作水平，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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