劉曉菱

摘 要：音樂是陶冶情操、表達情感的藝術(shù)形式，不僅對人們精神文化生活起到了豐富作用，還是人類精神文明和文化智慧的結(jié)晶。而在幼兒園教育教學(xué)過程中，中班音樂賞析教學(xué)活動的開展，對培養(yǎng)幼兒自身的音樂鑒賞能力起到了積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);中班教學(xué);音樂欣賞教學(xué);現(xiàn)狀分析;有效性策略

引言

音樂審美能力是現(xiàn)代人所必須具備的文化精神能力，再加上新課程教育教學(xué)改革理念的深入落實，促使音樂課程教學(xué)的地位不斷提高。而幼兒園中班教學(xué)作為學(xué)前教育的承上啟下階段，其具有豐富的想象力和強烈的好奇心，對音樂藝術(shù)具有較為強烈的感知能力。因此，在中班幼兒教育教學(xué)中，幼兒教師要重視音樂教學(xué)活動的開展，激發(fā)幼兒自身的潛力，通過多樣化的教學(xué)形式來強化幼兒自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。本文通過對幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并指出了有效的課堂教學(xué)優(yōu)化措施，旨在提高幼兒自身的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，促進幼兒自身的全面化發(fā)展。

一、幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的常見問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

大部分幼兒園中班教育教學(xué)對音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，嚴重違背了可操作性的基本原則，使得所制定的教學(xué)目標(biāo)較為抽象。例如，幼兒教師在講解《小白船》這首歌曲使，其設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是“主動參與教學(xué)活動，感知音樂的節(jié)拍，并嘗試對其歌曲進行擊打伴奏，或者利用動作行為表現(xiàn)出其中的情節(jié)。”這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度較大，無法保證音樂欣賞教學(xué)的高效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

首先，大部分幼兒教師忽視了音樂欣賞教學(xué)活動的開展，其認為中班幼兒需要學(xué)習(xí)的文化知識較多，沒有多余的時間用來進行音樂欣賞。其次，音樂欣賞教學(xué)活動的選擇缺少系統(tǒng)性特征，無法形成多維度且多層次的教學(xué)分類，再加上相關(guān)教學(xué)資料無法進行系統(tǒng)化的開發(fā)，多是隨機的開展音樂欣賞教學(xué)活動，甚至幼兒教師采用的教學(xué)方式都具有明顯的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)缺少活力。最后，在音樂欣賞教學(xué)過程中，缺少與其他學(xué)科教學(xué)的融合性教學(xué)。

（三）教學(xué)資源的盲目利用

在幼兒園中班教學(xué)中，由于幼兒教師對教學(xué)資源的利用，忽視了幼兒的課堂教學(xué)主體地位。例如，幼兒教師在講解《春之歌》這首歌曲時，多會采用教學(xué)提問法開展教學(xué)活動，但幼兒在討論的時候，幼兒教師卻終止的他們的討論，使得其在賞析教學(xué)活動中，只能按照教師的思路進行音樂賞析。

二、幼兒園中班音樂欣賞教學(xué)的改進分析

（一）精準(zhǔn)的確定音樂賞析教學(xué)活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是音樂教學(xué)活動開展的根本內(nèi)容，任何音樂教學(xué)活動都無法脫離音樂教學(xué)目標(biāo)而存在，否則這就會失去原有的教學(xué)意義。而設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，對幼兒教師開展音樂賞析活動是具有重要意義的。因此，在中班音樂賞析過程中，幼兒教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和欣賞價值，在滿足幼兒自身認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，貼近現(xiàn)實生活。而且，幼兒教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，還需要綜合考慮到幼兒自身的實際情況，如智力水平、個性特點等等。

（二）注重各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合

《幼兒園教學(xué)綱要》中指出：“在幼兒園的教育教學(xué)過程中，要注重各個領(lǐng)域之間的相互滲透，能夠從多個角度進行情感教育和知識教學(xué)，促進幼兒自身的全面發(fā)展?！币魳吩谟變簣@教育教學(xué)工作中起到了“調(diào)味作用”，并在不同的學(xué)科教育活動中實現(xiàn)了完美融合，如音樂知識與體育內(nèi)容的結(jié)合、音樂知識與語言內(nèi)容的結(jié)合、音樂知識與美術(shù)內(nèi)容的結(jié)合等等，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)效果。

1、音樂與體育結(jié)合

音樂是內(nèi)在的情感運動，體育是外在的身體運動，兩者的有效結(jié)合，能夠促進幼兒自身的健康成長。在幼兒園的體育教學(xué)活動中，幼兒教師可以利用音樂的節(jié)奏感和律動感來開始熱身環(huán)節(jié)，充分的吸引小孩子對體育知識的學(xué)習(xí)，或者，體育活動中利用器材來跟隨歌曲進行活動，增加教學(xué)的趣味性。

2、音樂與語言結(jié)合

由于詩歌、童謠、故事中都蘊含著豐富的音樂韻律形式，將音樂韻律與語言內(nèi)容進行完美融合，不僅能形成柔和的音樂和輕快的節(jié)奏，還能加深幼兒對語言知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同理，喜歡文章閱讀的小孩子，也能夠在詩歌朗誦過程中，收獲到更多的音樂節(jié)律。因此，在語言知識內(nèi)容的教育教學(xué)中，通過與音樂進行結(jié)合，能加深幼兒對語言知識內(nèi)容的理解和記憶。

3、音樂與美術(shù)結(jié)合

黑格爾在《美學(xué)》這本書中表明了音樂與美術(shù)之間存在的關(guān)系：“音樂與繪畫之間存在密切的關(guān)聯(lián)，美術(shù)繪畫可以超越邊境融入進行音樂家的行業(yè)領(lǐng)域中。”這就充分的表明了音樂知識與美術(shù)內(nèi)容之間是相輔相成的，兩者進行有效的融合，能提高幼兒自身的良好修養(yǎng)。

（三）以幼兒自身音樂素養(yǎng)開展常規(guī)教育

幼兒教師可以在課堂教學(xué)中，組織幼兒欣賞舞劇《胡桃夾子》，幼兒在欣賞過程中，能夠靜靜的融入到音樂中，不僅能夠凈化幼兒的心靈，還能夠培養(yǎng)幼兒的想象能力。由于幼兒的學(xué)習(xí)時間較短，在音樂欣賞教學(xué)中，幼兒教師可以組織學(xué)生利用身體律動來感知音樂，在動靜交替的過程中感受音樂的節(jié)奏，逐漸培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

例如，幼兒在欣賞《獅王進行曲》的時候，幼兒教師可以播放音樂來讓幼兒模仿獅王的行走，感受歌曲中想要表達的情感。又如，幼兒在欣賞《玩具兵進行曲》的時候，幼兒教師可以要求幼兒自己根據(jù)音樂節(jié)奏進行肢體展示，幼兒在欣賞的過程中，逐漸由機械性的行走轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓男凶?，這種變化是幼兒感知到了音樂中想要表達的內(nèi)容，有利于提高幼兒自身的音樂欣賞能力和音樂感知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園中班教育教學(xué)過程中，幼兒教師要重視音樂賞析活動的開展，始終以培養(yǎng)幼兒自身的音樂鑒賞能力和感知能力為出發(fā)點，采用合適的課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的實踐教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高其自身的學(xué)習(xí)效率。

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