華俊

摘要：隨著教育課程改革的大力深入和發(fā)展，對于小學教育新課標的要求下，小學教育的內(nèi)涵越來越豐富，要求越來越高。在新的教育大背景下提出了，STEM課程，該課程重點培養(yǎng)的是學生四個方面的核心素養(yǎng)。一是科學素養(yǎng)，即運用科學知識理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解;四是教學素養(yǎng)，也就是學生發(fā)現(xiàn)、表達、解釋和解決多種情境下的教學問題的能力。所以基于這四個核心理念下，我們將會和大家一塊兒探討運用stem理念構(gòu)建小學科學高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學教學;stem教學;有效策略

中圖分類號：G623.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0216-01

引言

維新的教育大環(huán)境下提出了新的教學理念，用新的教學理念培養(yǎng)符合新世紀的新型人才。應(yīng)試而生的stem課程教學理念，將從情境化、探究性、實踐性和綜合性四個維度分別選取教學內(nèi)容，以解決實際教學中遇到的問題以及培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目的，分別進行基于“STEPS”教學模型的教學設(shè)計和實踐反思。為以后的教學質(zhì)量和教學效率以及學生以后的全面發(fā)展起著促進的作用。那么如何更好的在教學過程中開展stem教學課程呢，接下來將會和大家一塊學習和探討有效的策略。

1.與生活息息相關(guān)，讓同學們和課本上的知識有更加密切的關(guān)聯(lián)。

在stem這個新的教學方法中，其中情景化是教學課程的重要方向之一。有效地掌握科學知識并不是st教學的終極目標，而是讓同學們在學習的過程中與生活更加的密切關(guān)聯(lián)。經(jīng)歷教材內(nèi)容以外的知識，讓同學們對身邊的事物有著更豐富的經(jīng)驗。通過這樣的方式能夠讓同學們勤于思考，并且有發(fā)現(xiàn)和解決身邊問題的能力，同時對于拓展學生的視野和全面培養(yǎng)學生具有重要意義。

比如，在和同學們一塊學習小學一年級科學第一單元我們知道的植物時，老師可以從生活中和孩子們接觸比較密切的事物引入課堂，比如，胡蘿卜，土豆，番茄，紅薯等等，老師可以問同學們，同學們最喜歡吃媽媽做的什么菜呢？同學們最喜歡的素菜是什么呀？用問題導入今天要講的課題，同學們回答完之后，老師可以和同學們說接下來我們要一塊來了解我們最喜歡的素菜了，植物通過這樣的提問，為同學們營造一個情景，有利于課堂接下來的進展。

2.多個學科相互融合，是新課標下stem的教學課程的實踐性的體現(xiàn)

將多個學科相互融合整合是stem新的教學方法中的實踐性的體現(xiàn)。重點是強調(diào)學生們的實踐動手能力，以及如何正確解決身邊事物的問題能力。通過各個學科之間的相互融合，不僅僅能夠激發(fā)同學們對學習的興趣，也能夠提高課堂教學的效率，對于培養(yǎng)同學們以后時間動手操作能力和思維邏輯動手能力有著不可替代的作用，讓同學們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)各個學科之間并不是相互獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)相互依存的。

比如，在和同學們一塊學習三年級上冊《冰融化了》這一個課程時，老師可以借用語文古詩中對于冰融化的描述，然后老師可以問同學們冰在融化時都有什么的改變？然后讓同學們彼此之間互相討論，老師上課提問回答，最后老師也可以讓同學們進行實驗，將冰塊分為2組，一組在常溫下融化，一組在酒精燈下融化，然后讓同學們進行實驗觀察。在快結(jié)束課程的時候，老師可以總結(jié)冰融化的因素，融化時，冰的狀態(tài)有什么變化等等。

3.注重最后結(jié)果的展示是新的教育理念的方向和重要組成部分

在現(xiàn)如今的教學過程中，往往都會忽略最后結(jié)果的展現(xiàn)，而新的教學理念下會是強調(diào)一個項目成果的展示以及如何運用。通過這一系列的活動，讓同學們增強他們的動手能力，為解決生活中的實際問題作出貢獻。能夠真正去解決生活中發(fā)生的問題。這一個創(chuàng)新的理念對我們小學的教育有著很大的啟發(fā)，讓同學們在成果的展示中建立起學習的信心以及對學習的熱愛，從而促進學生全面的培養(yǎng)和發(fā)展，同時對提高課堂效率也有著重要的作用。

比如，在和孩子們一塊學習三年級下冊《植物的一生》這一課程時，老師在授課前可以首先提前一天播種，讓植物發(fā)芽。在上課剛開始，教師可以先通過動態(tài)的視頻讓同學們了解植物大概會經(jīng)歷那些過程，讓同學們有大概的了解，隨后老師可以繼續(xù)結(jié)合課本為同學們進行更加細致的了解。最后，在課程講完的時候，老師可以拿出發(fā)芽的植物，為同學們進行成果展示，提高同學們對科學的興趣和熱愛。

結(jié)語

在新的教育環(huán)境下應(yīng)運而生的stem的教學理念在我們的教育上給了我們很多的啟發(fā)，比如對情境化結(jié)果化以及實踐性等相關(guān)方面為我們做出了新的定義，這在我們之前的教育模式中是不曾體現(xiàn)或者是體現(xiàn)程度不夠大的。然而對于新的教學理念的應(yīng)用并不是一帆風順的，在這個過程中會充滿許多坎坷和困難以及挑戰(zhàn)，我們在面對這些挑戰(zhàn)時不能退縮，要迎難而上，積極面對和改變困難。通過與生活情境相結(jié)合重視結(jié)果的展示，以及提高學生們的實踐動手能力等相關(guān)途徑來更加完善和促進新的教學理念在教學過程中的應(yīng)用。老師同時也要對自己的課堂進行反思和總結(jié)，努力提升自己的教學能力，但是stem教育如何完美地融入科學課堂中，仍需要不斷研究與實踐。

參考文獻：

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