楊小芹

摘要：英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，因此學(xué)好英語十分重要。在新課改的背景下，小學(xué)英語成為必學(xué)科目，學(xué)校對小學(xué)英語的關(guān)注程度越來越高。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是相當重要的時期，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)最困難的一部分就是單詞的掌握量和英語閱讀能力的理解問題，這不僅僅是小學(xué)階段教學(xué)存在的問題，也是以后的英語學(xué)習(xí)比較棘手的問題。本文主要分析了小學(xué)英語閱讀能力的教學(xué)現(xiàn)狀以及其提高小學(xué)英語閱讀能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;教學(xué)問題;策略探究

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0153-01

閱讀是每個人學(xué)習(xí)知識的重要途徑，學(xué)習(xí)英語也是如此，閱讀對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要，所因此在英語教學(xué)中必須要提高學(xué)生的英語閱讀能力。但是目前的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，仍然存在著許多問題，部分英語教師往往不注重閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力不高，學(xué)習(xí)成績提高比較慢。

1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 老師們教學(xué)重點有一定的偏差。

小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的重要不足之處便是老師們的教學(xué)重心存在著一定的偏差，小學(xué)階段的學(xué)生們剛剛開始接觸英語，對于英語閱讀的認知還是處于懵懂的階段，然而老師們的教學(xué)重心還存在偏差，這樣大大的降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)效果，影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)進度，減弱了學(xué)生們對于英語閱讀理解的認知，進而讓學(xué)生們對于英語閱讀失去學(xué)習(xí)興趣，嚴重阻礙了學(xué)生們提升英語閱讀能力的腳步。

1.2 學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生們要接受的知識比較多，英語閱讀水平提升過程中的難題便是學(xué)生們?nèi)狈?yīng)于閱讀的興趣，英語是小學(xué)生們接觸的新知識類型中的一種，學(xué)生們還是處于積累英語知識的階段，所以說在學(xué)生們閱讀過程中會經(jīng)常出現(xiàn)不認識的單詞，對于閱讀內(nèi)容理解不夠透徹，長時間的積累下來會讓學(xué)生們對英語產(chǎn)生畏懼心理，對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣從而也大大的降低閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生們英語閱讀能力很難提升。

1.3 學(xué)生們并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生們在英語閱讀過程中多數(shù)都存在這一些不良的閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生們提升閱讀能力也存在著一定的影響，其中一部分學(xué)生在英語閱讀過程中習(xí)慣邊讀邊寫，這種方式適合做閱讀練習(xí)，但是不利于提升閱讀能力，學(xué)生們總是在閱讀過程中寫寫畫畫嚴重降低了學(xué)生們閱讀速度，影響了閱讀效率，老師們要及時為學(xué)生們改變這種閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方式，進而提升學(xué)生們閱讀能力。

2.提升學(xué)生們英語閱讀能力教學(xué)方式

2.1 提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的英語閱讀興趣，才能讓學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語閱讀，閱讀能力才能不斷提升。因此，提高學(xué)生閱讀能力最有效的方法就是增加學(xué)生的興趣，加強興趣教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)人教版英語五年級教材中“My favourite season”這一課時，小學(xué)生對于季節(jié)還是比較熟悉的，知道每個季節(jié)有什么特點，每個季節(jié)用什么顏色代表，但是對于每個季節(jié)用英語單詞怎么表示還是比較陌生的。教師在教學(xué)之前可以組織相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生增加對季節(jié)的英語單詞的認識，或者為了增加學(xué)生對季節(jié)單詞的拼寫，組織一些小游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果以后閱讀理解中出現(xiàn)相應(yīng)的單詞，就算有新的單詞不認識，也能明白文章的大概意思。同時在英語課堂教學(xué)中進行小游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 拓展學(xué)生知識背景。

了解相應(yīng)的文化知識對于英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以使學(xué)生在不理解文章主要思想的時候通過廣泛的知識面來猜測文章的大致意思。

例如在學(xué)習(xí)人教版五年級教材中“When is the art show？”這一課時，教師可以給學(xué)生講述關(guān)于藝術(shù)展覽的知識，理解藝術(shù)的創(chuàng)造背景，了解相應(yīng)的文化，拓展學(xué)生的知識面，如果學(xué)生的閱讀面比較廣泛，就更加理解教材的知識內(nèi)容。因此，小學(xué)生需要大量的閱讀，增加單詞詞匯量的積累，了解更多的文化知識，提升對英語閱讀的理解能力。

2.3 運用正確的方法進行閱讀。

小學(xué)生由于年齡比較小，對于英語閱讀的經(jīng)驗不夠豐富，在閱讀文章的時候找不到合適的方法，從而導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效率低下。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生找出正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得在做閱讀理解時要先通讀整篇文章，明白文章大概內(nèi)容，然后再根據(jù)主要關(guān)鍵詞來推斷作者所要表達的思想感情，最后根據(jù)上下文的語境加強對文章的理解。

例如在教學(xué)人教版五年級教材中“Work quietly？”這一部分內(nèi)容時，老師們可以為學(xué)生們簡單解釋一遍這篇課文的大致意思，讓學(xué)生們能夠理解文章內(nèi)容，在根據(jù)文章意思來推測作者所表達的感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方式，進而提升學(xué)生們自身的閱讀能力。

3.結(jié)束語

總的來說，學(xué)生們有一個良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生們提升閱讀能力以及英語水平，并且有著非常重要的作用，由此可見，老師們要為學(xué)生們設(shè)計良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定與小學(xué)生們相對合適的教學(xué)計劃，及時為學(xué)生們糾正閱讀過程中不好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，進而提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率。

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