徐麗娜

摘? 要：幼兒體育是幼兒教學(xué)課程的重要組成部分，強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)可以提升幼兒的體育技能，鍛煉幼兒的力量，提升幼兒的身體素質(zhì)。幼兒體育教學(xué)的核心目標(biāo)在于強(qiáng)健幼兒的體魄，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是從目前來看幼兒體育教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)為重技能輕體質(zhì)，這種教學(xué)方式不利于幼兒的全面的發(fā)展，必須要進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：幼兒體育;幼兒健康;幼兒教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育事業(yè)得到了人們的廣泛關(guān)注，幼兒的健康又是幼兒教學(xué)當(dāng)中的重中之重，沒有健康所有的教學(xué)活動都毫無意義。因此幼兒教學(xué)階段必須要重視幼兒的身體健康，將體育課程最基本的功能發(fā)揮出來。當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)是在舍本逐末，體育教學(xué)的花樣越來越多，如，單腳跳等，教師只是讓幼兒不斷地進(jìn)行重復(fù)，缺乏層次性指導(dǎo)，不利于提升幼兒的身體健康。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)樹立正確的大體育觀念

體育課程的功能還是很全面的，除了可以學(xué)習(xí)體育技能，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)以外，還能夠起到模仿、娛樂、交往、競爭、表現(xiàn)、審美等多方面的需要，可以促進(jìn)幼兒智力、個性、品德、交往能力等多方面的發(fā)展。從當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)來看，很多幼師對體育課程的認(rèn)識不足，對幼兒體育的看法也比較片面，重視體育形式的翻新，輕視活動目標(biāo)的落實(shí)。很多幼師在體育教學(xué)當(dāng)中過分的重視體育的外在形式，設(shè)計(jì)了很多體育“場地”，也準(zhǔn)備了很多體育“道具”，看似幼兒開心地在玩耍，實(shí)則幼兒對這些并不感興趣，因?yàn)楹芏嗟谰叨汲隽擞變旱恼J(rèn)知，幼兒不知道如何去利用這些道具。另外，教師在設(shè)計(jì)當(dāng)中也不考慮幼兒的接受程度，忽略了這些對幼兒的身體素質(zhì)提升有沒有幫助。在這種情況下幼師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，樹立大體育的觀念，通過視頻或者走訪調(diào)查來了解其他幼師的體育教學(xué)活動，與之進(jìn)行對比，從而提升自身的體育教學(xué)水平。幼師也應(yīng)該認(rèn)真思考幼兒體育活動的教學(xué)目標(biāo)，既要有一定的難度來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要有簡單的項(xiàng)目來激發(fā)幼兒的參與性。

二、引導(dǎo)幼兒積極參與，重視幼兒的個人體驗(yàn)

想要提升幼兒體育教學(xué)的效率，必須要注重兩點(diǎn)：首先，是體育的內(nèi)容;其次，是體育的參與度。遺憾的是目前很多幼兒園的幼兒體育教學(xué)恰恰相反，有些幼兒教師過分地重視幼兒教學(xué)的形式，在準(zhǔn)備工作當(dāng)中花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，如，精心設(shè)計(jì)幼兒的頭飾、繪制漂亮的圖案、布置教學(xué)的場景等，等到真正開始體育教學(xué)的時(shí)候已經(jīng)疲憊不堪，只能草草了事。體育教學(xué)的準(zhǔn)備工作不能說不重要，良好的準(zhǔn)備工作可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是過分地重視前提工作就會本末倒置。因此，正確的做法應(yīng)該是弱化準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，針對體育項(xiàng)目幼師應(yīng)該給學(xué)生做出正確的示范，然后讓幼兒進(jìn)行鍛煉和交流。例如，“肩上投擲”這一體育項(xiàng)目的教學(xué)，幼師就要做好示范，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行參與和體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中提升投擲的技巧，鍛煉幼兒的臂力和動作的靈敏性。同時(shí)通過幼兒之間的交流，來提升幼兒的交流能力，培養(yǎng)幼兒的體育學(xué)習(xí)樂趣。另外，需要注意的是，體育項(xiàng)目的練習(xí)密度要進(jìn)行合理的把控，練習(xí)的時(shí)間不能過于短暫，過于短暫就不能起到鍛煉體質(zhì)的作用。

三、探索創(chuàng)新，尊重幼兒的個體差異

受多種因素的影響，幼兒的個體差異還是十分明顯的，同樣是五歲的幼兒，有的動作敏捷，迅速，有的則顯得比較笨拙。幼兒的個體差異是客觀存在的，幼師在體育教學(xué)當(dāng)中一定要了解幼兒的運(yùn)動基礎(chǔ)，科學(xué)地設(shè)置體育項(xiàng)目，如果差異過大也可以根據(jù)體育基礎(chǔ)的不同對幼兒進(jìn)行分組，分層次地進(jìn)行鍛煉。幼兒體育教學(xué)形式并不是固定的，只要能夠激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣，提高幼兒的參與度都可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。例如，關(guān)于球的玩法，首先，可以讓幼兒自由地進(jìn)行玩耍;其次，可以引導(dǎo)幼兒還有那些玩法;然后，增加繩子、塑料棒、圈等輔助道具，讓幼兒進(jìn)行“趕小豬”“打球”“套球”等玩法，讓幼兒體驗(yàn)到玩球的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。在幼兒體育教學(xué)當(dāng)中，幼師要積極地引導(dǎo)幼兒參與到體育活動中來，只有參與進(jìn)來才能感受到體育的樂趣，才能提升幼兒的體育素養(yǎng)。，關(guān)于體育項(xiàng)目的玩法，幼師也要積極地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，只要能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，滿足體育教學(xué)的目標(biāo)，至于形式都可以滿足幼兒，要真正地做到輕形式重實(shí)踐。

綜上所述，體育課程是幼兒教學(xué)的重要組成部分，體育活動對幼兒的影響是全面的，既可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也可以增強(qiáng)幼兒的技能，還能激發(fā)幼兒的智力，是幼兒教學(xué)不可或缺的課程。但是從當(dāng)前來看幼師對體育課程的認(rèn)識不夠全面，存在重形式輕實(shí)踐的狀況，不能發(fā)揮好體育課程的價(jià)值。因此，幼師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，樹立大體育觀，充分發(fā)揮體育課程的價(jià)值;引導(dǎo)幼兒參與到體育當(dāng)中，讓幼兒感受到體育項(xiàng)目的樂趣，在體驗(yàn)當(dāng)中提升幼兒的體育能力;最后幼師還要尊重幼兒的個體差異，了解幼兒的體育基礎(chǔ)，因材施教，爭取不落下任何一名幼兒。

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