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        幼兒體育課程合理化設(shè)置分析

        2016-12-22 12:22:15劉渭君
        新一代 2016年17期
        關(guān)鍵詞:幼兒體育

        劉渭君

        摘 要:幼兒體育課程合理化設(shè)置是一項復(fù)雜而艱巨的工作,文章通過透視我國幼兒教育、幼兒體育、幼兒體育課程現(xiàn)狀,在深入領(lǐng)會《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及素質(zhì)教育重要精神基礎(chǔ)上,通過制定具體可行的課程目標(biāo),提煉課程設(shè)置的基本原則,構(gòu)建現(xiàn)代幼兒體育課程基本框架,致力于開發(fā)科學(xué)、合理、有價值的幼兒體育課程。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;幼兒體育;幼兒體育課程

        幼兒期(又稱學(xué)齡前期),處于人的3~7歲,相當(dāng)于幼兒園生活時期。幼兒園作為有計劃、有目的、有組織的幼兒教育機(jī)構(gòu),離不開幼兒園課程的支撐。本研究通過對幼兒體育課程設(shè)置的探討,力求對幼教工作者有所助益和啟迪,在幼兒體育領(lǐng)域建構(gòu)更有效、可持續(xù)發(fā)展的課程理念,設(shè)置成功的課程模式,為幼兒提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

        一、影響幼兒體育課程設(shè)置的主要因素

        (一)幼兒身心發(fā)展特點。在課程設(shè)置中應(yīng)充分考慮到幼兒的生理解剖特點、幼兒生長發(fā)育規(guī)律和影響因素、幼兒心理發(fā)展特征及影響因素,創(chuàng)造有利條件,防止不利因素,促使幼兒正常生長發(fā)育。

        (二)科學(xué)安排體育活動負(fù)荷與密度。幼兒體育活動科學(xué)化,是當(dāng)前幼兒教育的一項重要課題,其中探索幼兒體育活動負(fù)荷與密度的適宜性是課程設(shè)置的主要內(nèi)容之一。在對幼兒體育活動負(fù)荷與密度準(zhǔn)確界定的基礎(chǔ)上充分考慮影響幼兒體育活動負(fù)荷與密度的因素,掌握科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒體育活動負(fù)荷與密度的策略,結(jié)合體育課內(nèi)容和幼兒的實際進(jìn)行科學(xué)調(diào)節(jié),遵循幼兒開展體育活動負(fù)荷、密度適宜性的各項原則,以達(dá)到增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的課程目標(biāo)。

        (三)完善幼兒教師教育體系,提升幼兒教師的整體素質(zhì)。幼兒教師在課程設(shè)計、課程實施過程中均扮演著舉足輕重的角色,是課程教育資源中最積極、主觀意識最強(qiáng)的一個主體。因此,在幼兒體育課程設(shè)置中,探討幼兒教師的素質(zhì)和培養(yǎng)、教育體系問題將是不可或缺的環(huán)節(jié),同時,目前幼兒教師的培養(yǎng)、教育模式中的弊端也是影響幼兒體育課程合理化設(shè)置一個明顯的制約因素。作為幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該對當(dāng)今社會幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及原則有所明確,對教師技能進(jìn)行及時的培訓(xùn)和調(diào)整,以真正把握我國幼兒園課程發(fā)展的方向,提高幼兒教育整體水平。

        二、幼兒體育課程的教育大綱

        (一)教育任務(wù)與目標(biāo)。幼兒體育課程以國家教育法規(guī)為準(zhǔn)繩,貫徹執(zhí)行國家教委1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,完成其中提出的健康領(lǐng)域的教育任務(wù),并達(dá)到目標(biāo)。

        (二)教育原則與方法。宏觀上貫徹執(zhí)行《幼兒工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中有關(guān)教育原則與方法的總體精神和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第一部分提出的五項總則與第三部分提出的選擇教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)的三項原則。

        (三)教育內(nèi)容與形式。原則上以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容要求為指導(dǎo)。課程的內(nèi)容立足于發(fā)展幼兒體育的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等,要求與幼兒體育目標(biāo)相吻合;源于幼兒體育的特殊性,教育形式也應(yīng)體現(xiàn)多樣性,一般說來以基本動作的練習(xí)、體育游戲、體育器械活動為主要組織形式。

        三、幼兒體育課程設(shè)置的基本原則

        (一)是科學(xué)性原則。要求我們在課程設(shè)置中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)體育意識教育,以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行幼兒課程設(shè)置改革。

        (二)是針對性原則。在制定幼兒體育課程的過程中,我們必然要遇到幼兒體育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的弊端。因此有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置將是幼兒體育課程反映時代進(jìn)步和社會需求的新的要求。這種針對性應(yīng)涵蓋個體針對

        性和區(qū)域針對性。

        (三)是游戲性原則。游戲是幼兒教育的根本,要在游戲中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展,實現(xiàn)“游戲”和“教育”的結(jié)合。四是生活化原則,所實施的課程應(yīng)建立在幼兒真正需要的基礎(chǔ)上,還原孩子生活的本來面目,讓他們在生活中學(xué)習(xí)。

        四、幼兒體育課程結(jié)構(gòu)

        (一)課程的理論依據(jù)。課程的理論依據(jù)包括政策性依據(jù)和學(xué)術(shù)性依據(jù)。作為課程,必須有明確的教育大綱,包括教育任務(wù)與目標(biāo)、教育原則、教育環(huán)境、教育內(nèi)容與方法等方面的要求與指標(biāo)。

        (二)課程的基本目標(biāo)。幼兒體育課程的基本目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為:培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣;發(fā)展幼兒的基本動作和身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性等體能;促進(jìn)幼兒生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)機(jī)體對疾病的抵抗力和對環(huán)境的適應(yīng)力;認(rèn)識自己身體結(jié)構(gòu)的功能,學(xué)習(xí)在體育活動中自我保護(hù)和安全技能;發(fā)展幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒良好的心理意志品質(zhì)和個性,提高社會適應(yīng)能力,增加幼兒心理健康

        (三)課程的基本內(nèi)容。課程內(nèi)容包括顯性和隱性課程內(nèi)容。顯性內(nèi)容是指幼兒園日常體育活動,隱性內(nèi)容則包括物質(zhì)化內(nèi)容及精神化內(nèi)容,如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、作息時間、師生關(guān)系、良好氛圍、家園合作等。

        (四)課程的組織。課程組織主要指課程的組織形式和教學(xué)方法。常規(guī)的組織形式是將課程內(nèi)容按照課程目標(biāo)進(jìn)行橫向和縱向的組織。教學(xué)方法則包括教學(xué)形式和教學(xué)手段。在幼兒體育教育中一般采用個別化教學(xué)、小組化教學(xué)和集體教學(xué)等形式;在教學(xué)中,針對教學(xué)目標(biāo)、幼兒能力和教學(xué)資源等條件,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。示范、講解、觀察、啟發(fā)、聯(lián)系、欣賞、討論等方法都可以實施并靈活運用。

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