毛安銀

摘 ?要：高效課堂是課堂教學的理想狀態(tài)，也是廣大教師追求的永恒目標，因為只有構建起高效課堂，才能為學生創(chuàng)設良好的學習條件，讓學生實現知識、情感和能力的全方面發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經驗，從巧妙設置課堂導入、靈活提出教學問題、組織開展合作活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析打造小學信息技術高效課堂的基本方法和具體策略。

關鍵詞：打造;小學信息技術;高效課堂;策略

高效課堂指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間，來完成教學目標和任務并取得最大化教學效益的課堂。隨著新課程改革的推進和實施，課堂逐漸承擔起了更加重要的職責與使命，構建高效課堂這一任務也因此變得更加迫切。所以，每個小學信息技術教師都要具備清醒的觀念和認識，以新課程改革為發(fā)展目標，探索符合小學生身心發(fā)展特點的創(chuàng)新課堂教學方法，最終順利實現小學信息技術高效課堂的打造與構建。

一、巧妙設置課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生主動學習的根本動機，只有激發(fā)起學生對信息技術學習的興趣，才能夠保證學生學習的積極性和有效性，從而為課堂教學效率的提升奠定基礎。導入是課堂的起始與開端，科學巧妙的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。因此，小學信息技術應當充分重視課堂的導入環(huán)節(jié)，嘗試依據課程標準、教學大綱和新課內容來設計導入的內容，再利用游戲、故事、謎語等趣味化的方式進行展示，引出正式的課堂教學，發(fā)揮出導入的積極作用，吸引學生的好奇心，讓學生產生對信息技術的興趣，主動進入到正式學習過程中去。

例如，在教授《認識新朋友》時，在課程正式開始前，筆者先與學生們進行了一段對話，如下：

師：同學們，大家在假期都會做些什么？

生：出去散步，看書，上網。

師：隨著現代社會的發(fā)展，網絡已經進入了每個家庭，老師平時也會上網沖浪，那么大家對于上網沖浪的設備了解嗎？

這時，筆者引出本節(jié)課程的內容，帶領學生們認識計算機的組成。首先，筆者利用多媒體技術為學生們展示了計算機的圖片，并對計算機各部件進行展示，讓學生們直觀認識到計算機的組成，然后，筆者再對計算機各部件的作用進行講解，幫助學生們全面了解計算機。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、靈活提出教學問題，引導學生自主探究

通常來講，問題是對基礎理論知識的有效凝練和概括，問題的提出可以有效強化學生對知識的認識、理解與掌握，讓學生主動活躍思維展開學習和探究。鑒于此，小學信息技術教師需轉變過去單方面?zhèn)鬏數慕虒W傾向和教學方式，突出提問在課堂教學中的地位。首先，教師要在信息技術重點和難點知識內容的基礎上，結合學生思維和認知特點來精心設計問題，保證問題的啟發(fā)性和開放性;其次，教師則需要掌握恰當時機向學生提問，以制造懸念，充分調動學生的思考動機，讓學生在求知欲望的驅使下主動展開探究，有效推動課堂教學的開展和進行。

例如，在教授《字母鍵的鄰居會干啥》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識鍵盤的大小寫狀態(tài)，為了調動學生們的思考積極性，筆者結合本節(jié)課程的內容設置了一些問題，通過具體的問題來促進學生們的思考。問題如下：通過鍵盤如何轉換字母的大小寫？大小寫字母鎖定鍵是哪一個？通過問題的引導，學生們開始對教材進行翻閱，查找問題的答案，當學生們找到答案后，筆者再讓學生們通過實踐來檢驗答案是否正確。這樣，筆者通過靈活提出教學問題，引導學生自主探究，促進了學生的知識理解。

三、組織開展合作活動，活躍課堂教學氛圍

合作是新課程改革所強調和倡導的創(chuàng)新方法，將其運用到教學過程中可以改革教學的結構體系，優(yōu)化學生間的關系和狀態(tài)，從而收獲更加理想的教學效果。所以，小學信息技術教師要在繼承統(tǒng)一性授課方式的基礎之上，靈活地組織和開展小組合作活動。具體而言，教師要按照特定的規(guī)則將學生們科學地分成4-6人一組的學習小組，并為學生布置探究任務，以激發(fā)學生合作的動機，促使學生們主動展開小組內的探討、互動、交流，在合作中實現思維的碰撞和優(yōu)勢的互補，有效活躍課堂教學的氛圍，提高教學的實效性。

例如，在教授《開心party》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解“粘貼來源”的命令，掌握“文字”工具的使用方法，為了活躍課堂氛圍，筆者開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再根據課程內容為學生們布置探究任務，同時給予學生們充足的討論時間。這樣，筆者通過組織開展合作活動，活躍了課堂教學的氛圍。

總而言之，高效課堂的打造與構建直接關系到教學目標和任務的完成，更決定著學生的全面發(fā)展和新課程改革的開展實施。所以說，每個小學信息技術教師都應當緊緊跟隨課程改革發(fā)展的趨勢，把握全新的教育教學要求，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，走出落后教學模式的誤區(qū)，基于現實學情來推動巧妙設置課堂導入、靈活提出教學問題、組織開展合作活動等策略的應用，真正優(yōu)化學生的學習過程和體驗，最終才能夠順利地構建起小學信息技術高效課堂。

參考文獻：

[1]趙竹青.構建小學信息技術高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：252.

[2]郝維瑋.淺談如何建設小學信息技術高效課堂[J].中小學電教，2017（Z1）：64-65.