馬海云

摘 ?要：隨著小學(xué)年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)難度、靈活性也在攀升，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)題目不僅僅是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更多地是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)舉一反三的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，傳授他們錯(cuò)題糾錯(cuò)方法，以此提高學(xué)生做題正確率和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)糾錯(cuò)的方法尋找學(xué)生知識(shí)欠缺的地方，及時(shí)彌補(bǔ)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法進(jìn)行了實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算題;糾錯(cuò)方法

隨著年級(jí)的升高對(duì)掌握的知識(shí)也有了更高要求，隨之?dāng)?shù)學(xué)難度也提升許多，高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四、五年的學(xué)習(xí)，積累掌握了一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)也養(yǎng)成了自己的數(shù)學(xué)思維方式。因?yàn)橹R(shí)掌握程度不同就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力也不盡相同，比如，在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)于高年級(jí)而言，側(cè)重對(duì)他們計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的技能，同時(shí)也能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況以及應(yīng)用能力的高低。針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算題中漏洞百出，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，傳授他們自我糾錯(cuò)的方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

一、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生隨之而來(lái)的壓力也日漸增多，不難發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)的學(xué)生（如六年級(jí)）越是對(duì)鬧鐘比較敏感，面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)會(huì)不由得緊張，這種不受控制的緊張心態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正常水平的發(fā)揮，同時(shí)增加了錯(cuò)誤率。面對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題來(lái)看，多是因?yàn)樾睦砭o張、壓力大造成的計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)慢慢培養(yǎng)學(xué)生自信心，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)。

比如，某位六年級(jí)的學(xué)生在考試過(guò)程中遇到一道難題，幾番嘗試后仍解不出答案，就出現(xiàn)心理很慌張，然而還一直勉勵(lì)自己可以做到不能放棄。然而這種心理暗示并未幫助其解決問(wèn)題后便放棄這了這道難題，最后在完成其他題目之后又在仔細(xì)思考下正確作答了這道難題。通過(guò)以上案例可知，對(duì)于學(xué)生而言，在遇到難題困難的時(shí)候保持冷靜、不輕言放棄是非常重要的，若是在考試中可以采取先跳過(guò)再補(bǔ)做的方式，在平時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松一下再去做難題。經(jīng)過(guò)這種緩解緊張情緒和一番心理建設(shè)后，能夠讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，思維也會(huì)變得敏捷。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的方法，才能為以后的能力發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生定式思維

經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)教學(xué)影響下，部分高年級(jí)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了定式思維，體現(xiàn)在遇到計(jì)算題時(shí)是希望通過(guò)尋找之前做題經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)題目?jī)烧咧g的聯(lián)系的方式來(lái)解決問(wèn)題，而不是先分析題目?jī)?nèi)容后構(gòu)建數(shù)學(xué)公式。這種習(xí)慣性的思考方式會(huì)讓高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不自覺(jué)養(yǎng)成先入為主的思維習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)阻礙學(xué)生解題能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖耍處熓紫葢?yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在這種不好的思維習(xí)慣并針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，糾正高年級(jí)學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式，幫助學(xué)生改變思維定式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多傳授一些新穎的解題方式，拓寬學(xué)生思維空間，主動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)的思路解答問(wèn)題。

第一，認(rèn)真讀題、注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算解題步驟，比如，一道復(fù)雜的題目就需要注重運(yùn)算順序，有括號(hào)的先算括號(hào)里面再算括號(hào)外面的，有加減乘除的要先算乘除后加減。在日常的數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系時(shí)，教師就應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)生計(jì)算步驟、明白運(yùn)算之間的關(guān)系。第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)自我糾錯(cuò)的習(xí)慣。做完計(jì)算題目還不是最終環(huán)節(jié)，需要學(xué)生再重新做一遍與第一遍進(jìn)行比對(duì)，或者將所得結(jié)果帶入題目中驗(yàn)算，通過(guò)這種糾錯(cuò)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源并對(duì)計(jì)算進(jìn)行改正。在平時(shí)作業(yè)檢查就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行相互找作業(yè)的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生糾錯(cuò)能力和降低計(jì)算失誤率。此外，改變思維定式最好的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、尋找不同的解決方法，這樣才能達(dá)到全面鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并靈活應(yīng)用的目的，在平日練習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我糾錯(cuò)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)日常計(jì)算能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自行運(yùn)算

培養(yǎng)和提升小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是很有必要的，然而計(jì)算能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能簡(jiǎn)單提升的，需要高年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)、長(zhǎng)時(shí)間積累糾錯(cuò)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為有效提升小學(xué)高年級(jí)的計(jì)算能力，首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生日常做題訓(xùn)練、每天布置不同類型的計(jì)算題鍛煉學(xué)生的思維方式和做題能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)尋找出錯(cuò)原因、對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺。其次，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自己做題，讓家長(zhǎng)提供支持減少干預(yù)學(xué)生做題結(jié)果，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心和提升運(yùn)算能力。最后，為了讓學(xué)生很好地掌握糾錯(cuò)方法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，再過(guò)渡到復(fù)雜問(wèn)題的糾錯(cuò)中，以這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)型的糾錯(cuò)方法能夠讓學(xué)生更容易理解、更容易接受，從而在查漏補(bǔ)缺中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，掌握和提升計(jì)算能力對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)能力，而提升這一項(xiàng)能力就需要教師對(duì)學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題有全面的了解，能針對(duì)性地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助他們提高計(jì)算能力，讓他們自覺(jué)養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣，從而提高解題的正確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠齡.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017，（56）：96-97.