布阿提凱姆·蘇萊曼

摘 ?要：計算能力的好壞直接影響了學生的數(shù)學能力，小學數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力，為高年級段的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。計算現(xiàn)在被運用在生活的各個方面，所以在系統(tǒng)地學習數(shù)學時，老師需要著重對學生的計算能力進行強化訓練，本文就小學數(shù)學教學如何對學生計算能力進行培養(yǎng)討論出策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)策略

引言：

數(shù)學這門學科就是以計算能力的學習為主，計算能力的培養(yǎng)有很多方法，當然也需要老師的引導和激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣。好的數(shù)學計算能力在解決數(shù)學問題時能夠做到事半功倍，更好地吸收理解數(shù)學知識，學生也能夠得到更好的數(shù)學成績，對于老師來說也能夠達到預期教學目標，數(shù)學計算能力對于小學數(shù)學學習至關(guān)重要。

一、小學數(shù)學運算能力的重要性

小學數(shù)學是小學的一門基礎(chǔ)學科，計算能力的培養(yǎng)就成了小學階段數(shù)學教學的重點。運算能力能夠激發(fā)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生大腦的反應速度，同時也能養(yǎng)成學生運算時的耐心。運算能力的提升也能讓學生更好地學習數(shù)學其他知識，更好地了解數(shù)學的本質(zhì)，養(yǎng)成學習數(shù)學的習慣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。數(shù)學這門學科要求學生的思維能力，就需要從小學開始培養(yǎng)，運算能力就是數(shù)學學習的第一步，學生在小學這一階段也是學習吸收能力最快的階段，老師一定要把握住這個時間，用合適的方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力。

二、掌握必要的運算法則

數(shù)學的運算離不開數(shù)學公式和運算法則，數(shù)學的學習與其他學科不一樣，不能只靠死記硬背來解決問題，需要通過數(shù)學公式的幫助在這個基礎(chǔ)上進行問題的解答。小學數(shù)學階段會學到一共五種運算法則，在實際的計算過程中，正確地運用運算法則也會使問題變得更加簡潔明了，提升學生計算速度和計算精確度。

例如：在學習綜合運算時總會遇到類似這樣的題目：5×2（3+6/1）這樣的題目，很多同學都會弄錯解題的順序，導致計算結(jié)果出錯。如果沒有學習運算法則，學生在遇到這種題目的時候就會從左往右依次進行計算，這樣的方法顯然是錯誤的。在學習了運算法則掌握了基本運算規(guī)律后，學生就知道在計算這種混合運算時，先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的。掌握了數(shù)學的運算規(guī)則，運算能力提升起來就會更加容易，學生進行數(shù)學計算時也能更加輕松，激起學生主動學習數(shù)學的興趣。

三、對錯題進行總結(jié)分析

錯題分析是提高數(shù)學成績最有效的方法，但是很多同學都不夠重視，有一些錯題遇到很多次后還是做錯，這就導致數(shù)學學習效率嚴重下降。這時老師就應該督促學生進行錯題的整理，總結(jié)分析做錯題的原因，找到自己薄弱的知識點，課后進行強化訓練和復習。其實很多學生在做錯時都是犯得很小的錯誤，但是因為沒有引起注意導致問題一直存在，考試中引起不必要的丟分非常可惜。

例如：在計算2/16+（-5/8）這樣一個簡單的分數(shù)轉(zhuǎn)化問題時，有的同學就會在遇到括號和負數(shù)時出現(xiàn)錯誤，運算時有的同學會這樣計算-（2/16+10/16）這樣就是錯誤地理解了同號和異號的法則，造成了運算錯誤。很多同學都會在計算時遇到這種錯誤，其實學生的計算能力都是沒有問題，只是在使用正負號時沒有注意，學生也覺得只是自己的粗心才造成的。其實根本原因還是運算能力不足，學生需要引起重視，每天學習完成后及時整理錯題，老師評價時仔細做筆記，避免同樣的錯誤再次發(fā)生?？荚嚽皩㈠e題本拿出進行復習，還可以把錯題重新做一遍，更好地加深印象。

四、培養(yǎng)學生心算能力，提高運算效率

心算能力是運算能力的一種，也是在小學階段學生使用次數(shù)最多的能力，現(xiàn)在的社會有各種各樣的計算軟件，很多同學圖方便，在做作業(yè)時就依賴計算器進行計算。在考試時遇到計算時，計算的速度就會變得緩慢，學生的運算能力就會被計算器影響。老師應該禁止學生在課堂和課后完成作業(yè)時使用計算器，同時加強學生的心算能力培養(yǎng)，老師可以在上課前進行幾道計算題目的快速提問，讓學生們心算得出答案。心算能力的培養(yǎng)能夠提高學生的思維敏捷度，同時活躍學生的邏輯思維，還可以提高學生的解題速率，心算能力的提高自然也能提高學生的數(shù)學運算能力。

結(jié)束語：

老師一定要重視學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，很多學生就是因為小學數(shù)學基礎(chǔ)沒有打好，越往高年級進行學習就越感覺吃力，最后對數(shù)學的學習失去了信心。這就是因為在小學時期，老師和學生沒有對數(shù)學能力的培養(yǎng)引起足夠多的重視，都認為小學數(shù)學很簡單，不需要用很多時間在上面，忽略了運算能力的養(yǎng)成。所以現(xiàn)在在小學數(shù)學教學時，老師可以通過運算法則的深入解析，幫助學生辨別不同運算法則的使用方法，也可以通過評價收集整理學生的錯題，再總結(jié)出學生掌握薄弱的板塊，進行強化學習，來鞏固運算能力，也可以通過加強學生的口算能力來達到提升學生運算能力的目的。學生運算能力的提高需要學生和老師的共同努力來完成，運算能力對于數(shù)學學習是非常有幫助的。

參考文獻：

[1] 程德海.小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2018：48-48.

[2] 姚洪東;.小學數(shù)學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略探究[J].才智，2018（09）：48.