李勤

內(nèi)容摘要 在高職院校教育教學(xué)過程中，心理健康教育和思想政治教育是其中的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，教師需要予以重視，將心理健康教育和思想政治教育進(jìn)行融合，不斷提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長提供保障，文章主要對高職院校思想政治教育與心理健康教育的融合進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育 心理健康教育 融合

1 引言

在新課程教育教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，教師需要注重心理健康教育和思想政治教育，將其進(jìn)行有效融合，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。但是，在中國高職院校心理健康教育和思想政治教育中仍存在一系列問題，教育工作者需要對其進(jìn)行分析，將兩者進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)的有效性?；诖?，文章闡述了高職院校思想政治教育與心理健康教育融合的重要性，分析了高職院校思想政治教育與心理健康教育現(xiàn)狀，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

2 高職院校思想政治教育與心理健康教育融合的重要性

2.1 實(shí)現(xiàn)兩者的相互滲透、補(bǔ)充和促進(jìn)

首先，思想政治教育和心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，教師需要注重學(xué)生道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的潛能開發(fā)，提高高職學(xué)生的基本素質(zhì)，使其成為國家需要的優(yōu)秀人才。心理健康教育的主要目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供支持[1]。因此，心理健康教育是思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容，思想政治教育也涉及心理健康教育內(nèi)容，教師需要將兩者進(jìn)行有效融合。其次，思想政治教育和心理健康教育的融合有利于拓展思想政治教育方式，使大學(xué)生自覺解決各項(xiàng)問題，確保思想政治教育工作滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，取得良好的教學(xué)效果。最后，思想政治教育和心理健康教育可以相互補(bǔ)充。在高職院校思想政治教育過程中，教師需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、道德觀方面，不注重學(xué)生人格意識的培養(yǎng)，未針對學(xué)生個(gè)性心理、適應(yīng)競爭等問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

2.2 實(shí)現(xiàn)思想政治教育的針對性和實(shí)效性

在高職院校教育教學(xué)過程中，心理健康教育的關(guān)鍵是學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，教師需要引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，注重測量、診斷、疏導(dǎo)和矯正。思想政治教育的關(guān)鍵是社會對個(gè)體的道德需求、學(xué)生共同思想和行為問題取向，教師需要對學(xué)生進(jìn)行說服教育、思想培養(yǎng)、文化需求。但是，在社會的發(fā)展中，大家的思想觀念在不斷變化，大眾媒體、精神文化和娛樂的影響力越來越強(qiáng)，出現(xiàn)了很多心理問題。為了有效地解決這一問題，教師需要將心理健康教育和思想政治教育進(jìn)行融合，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.3 促進(jìn)思想政治課程的改革

思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主要渠道，但思想政治課程的理論知識比較乏味，很難激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職院校需要做好思想政治課程改革工作。目前，很多高職院校根據(jù)課程改革的實(shí)際情況，針對思想政治課程進(jìn)行了改革，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將更多趣味性的內(nèi)容以演講、辯論、課題、比賽和獎(jiǎng)勵(lì)等方式引入課堂教學(xué)中，引起了學(xué)生的關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)思想政治課程改革的預(yù)期效果，高職院校教師還需要將思想政治教育和心理健康教育融合起來，有效地解決學(xué)生的思想認(rèn)知問題，使學(xué)生從心理上接受并重視思想政治課。思想政治教師也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的心理需求和心理特點(diǎn)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，心理健康教育和思想政治教育的融合有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課程改革。

3 高職院校思想政治教育與心理健康教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化高職院校教學(xué)過程中，思想政治教育工作普遍由思想政治學(xué)科教師負(fù)責(zé)。

現(xiàn)階段，在高職院校思想政治教育教學(xué)過程中，教師普遍實(shí)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生的注意力，在長期的發(fā)展中很多學(xué)生會對傳統(tǒng)思想政治教育產(chǎn)生懷疑和抵觸的心理，甚至認(rèn)為思想政治教育不符合實(shí)際，無法解答大學(xué)生的心理問題和思想問題，還有很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課無用，出現(xiàn)了排斥思想政治課和思想政治教育的現(xiàn)象。通過分析發(fā)現(xiàn)，造成這些問題的主要原因是，在高職思想政治教育教學(xué)過程中，教師往往會向?qū)W生灌輸思想道德教育政治理論，缺乏對高職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的關(guān)注，無法結(jié)合現(xiàn)代化社會的變化和大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動[2]?，F(xiàn)階段，社會各界逐漸認(rèn)識到思想政治教育的片面性，以及心理健康教育在高校教育教學(xué)中的地位，很多高校開始將思想政治教育和心理健康教育進(jìn)行滲透、融合。

4 高職院校思想政治教育與心理健康教育的融合策略

4.1 建立學(xué)生心理健康檔案

在現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，高職學(xué)生屬于特殊群體，學(xué)生的心理問題比較特殊，告知教育部門需要加強(qiáng)對學(xué)生心理普查和分類工作的重視，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況建立學(xué)生心理健康檔案。在高職院校教育教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合心理咨詢工作針對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，在新生入學(xué)初期需要開展心理健康普查工作，并建立學(xué)生心理健康檔案。在這一過程中，教師需要針對學(xué)生進(jìn)行心理測試、個(gè)案分析，這樣既能夠及時(shí)地了解學(xué)生的心理發(fā)展情況、個(gè)性特點(diǎn)和心理健康情況，又可以針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)、管理和德育。并且，有利于教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有心理障礙、心理疾病的學(xué)生，在遇到這一情況時(shí)，教師需要根據(jù)問題類型、問題程度的差異性，合理地選擇應(yīng)對措施，為學(xué)生進(jìn)行建議、指導(dǎo)和心理治療，確保早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)心理問題，為學(xué)生塑造個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和生活質(zhì)量，為學(xué)生的身心健康提供保障。另外，教師通過建立學(xué)生心理檔案，有利于心理健康教育工作的開展，提高教育管理科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有效性。

4.2 明確立德樹人的教育目標(biāo)

在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，高職院校教育教學(xué)的主要目標(biāo)是立德樹人，立德指的是高職學(xué)生的思想政治教育，樹人指的是高職學(xué)生的人格發(fā)展，兩者是相互融合的。通常情況下，高職學(xué)生的道德修養(yǎng)直接決定著人格品質(zhì)，人格品質(zhì)發(fā)展又會對其道德修養(yǎng)帶來一定的影響。在高職院校教育教學(xué)過程中，教師需要將心理健康教育和思想政治教育進(jìn)行融合，明確立德樹人的教育目標(biāo)，將其滲透到實(shí)際教學(xué)工作中，為高職院校教育教學(xué)活動的實(shí)施提供支持。另外，心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，思想政治教育為心理健康教育提供了指導(dǎo)，教師不能只注重一項(xiàng)教育，需要將兩者進(jìn)行有效融合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

4.3 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

高職教育注重學(xué)生在課堂中的主體地位，但教育效果的實(shí)現(xiàn)與教師的主導(dǎo)地位息息相關(guān)，高職院校需要注重“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師不僅需要掌握更多的專業(yè)理論知識，還應(yīng)該在教育教學(xué)中獲取更多的專業(yè)實(shí)踐技能[3]。在高職心理健康教育和思想政治教育融合的情況下，高職院校需要根據(jù)專業(yè)教師的“雙師型”培養(yǎng)模式，使教師充分了解思想政治教育和心理健康教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并發(fā)揮出自身的以電腦作用，提高高職學(xué)生的思想素養(yǎng)，防范學(xué)生的心理問題，并將相關(guān)理論、教學(xué)方法融入各自教學(xué)中，提高教師的“雙師”素質(zhì)。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職院校教學(xué)過程中，思想政治教育是心理健康教育的基礎(chǔ)，心理健康教育對思想政治教育進(jìn)行了補(bǔ)充，為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、理想崇高的?yōu)秀大學(xué)生，高職院校需要將心理健康教育和思想政治教育進(jìn)行融合，不斷提高高職學(xué)生的思想素養(yǎng)，幫助學(xué)生擺脫自身的心理問題，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的健康和全面發(fā)展。

（作者系長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師）

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